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Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
09:00 | Sistemas numéricos desde los modos de pensamiento: un estudio de casos PRESENTER: Marcela Parraguez GonzÁlez ABSTRACT. Esta Conferencia presenta un estudio de tres sistemas numéricos –los números enteros, los números racionales y los números complejos– desde los Modos de Pensamiento: Sintético-Geométrico, Analítico-Aritmético y Analítico-Estructural de Sierpinska. Desde lo metodológico, se consideró un Estudio de Casos a través de los cuales se validaron los elementos articuladores, que permiten ir y venir de un modo de pensar a otro. Los instrumentos aplicados –cuestionarios y entrevistas– permitieron documentar los Modos de Pensar estos Sistemas Numéricos como modelos de comprensión para estos tópicos de la matemática y proponer a la comunidad interesada evidencias con sustento teórico de la validez de estos modelos. |
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
09:00 | Principales dificultades que enfrentan las investigaciones en matemática educativa PRESENTER: Sayda Coello González ABSTRACT. La Educación Matemática como parte de las investigaciones educativas, enfrenta diferentes dificultades en lo referido, entre otros a: cuestionamiento de la hipótesis, uso de diversos modelos de investigación, dificultades en el uso de los métodos teóricos, el dogmatismo en las investigaciones, la metodología de la investigación como asignatura. El objetivo de esta conferencia es plantear algunas de las dificultades y otras no mencionadas anteriormente y ofrecer propuestas de soluciones a estas. |
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
09:00 | El acompañamiento pedagógico para maestros del nivel primario PRESENTER: Jorge Garcia Batan ABSTRACT. Se proponen un nuevo modelo para el acompañamiento pedagógico a maestros del nivel primario, así como los criterios de supervisión para valorar la idoneidad del proceso en el nivel primario, así como los el desempeño de los profesionales con roles de supervisores y acompañantes. Los resultados incidieron en la mejora del desempeño de los maestros de nivel primario. Esta investigación, fruto del grupo de investigación del Centro de estudio de Ciencias de la Educación de la Universidad de Camagüey. Con introducción y generalización en la República Dominicana. |
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
09:00 | Incidencia de la resolución de problemas y la geometría dinámica en la construcción del pensamiento geométrico espacial PRESENTER: Osvaldo Jesús Rojas Velázquez ABSTRACT. La enseñanza aprendizaje de la geometría del espacio aporta al desarrollo intelectual y al pensamiento geométrico espacial durante el proceso de formación del estudiante. En la investigación se muestra como se favorece la construcción del contenido geométrico espacial, a través de problemas retadores, que en su proceso de resolución necesitan: geometría dinámica, materiales didácticos, del uso de la historia de la matemática como recurso didáctico, heurísticas, visualización, manipulación geométrica y pensamiento visual. La implementación de estos problemas contribuye a desarrollar el pensamiento geométrico espacial y a que el estudiante pueda hacer transferencias de una dimensión a otra. |
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
09:00 | Approach of the numerical and algebraic development in the new mathematics texts of the basic cycle in guatemala PRESENTER: Pedro Isaías Echeverría Sánchez ABSTRACT. The texts of Mathematics of the series GUATEMÁTICA Basic Cycle were elaborated by a specialist team, conformed by technicians of the Ministry of Education and professors of the Training School of Teachers of the Secondary Education (EFPEM) of the University of San Carlos of Guatemala, with the technical assistance of Japanese experts in Mathematics Education from the International Cooperation Agency of Japan within the framework of the Project for the Improvement of the Quality of Mathematics Education of the Basic Cycle. We present the approach that was proposed for the improvement of numerical and abstract skills throughout the development of the different lessons. |
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
09:00 | ¿Cómo podemos mejorar en matemáticas? PRESENTER: Celia Araceli ABSTRACT. La OCDE aclara que la evaluación no mide solamente si los alumnos pueden reproducir el conocimiento, sino que examina también qué tan bien los alumnos pueden usar lo que han aprendido y aplicarlo en contextos no familiares, tanto dentro como fuera de la escuela. Las evaluaciones que hace la OCDE (La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) No son solamente para ver si un alumno puede contestar un examen con el conocimiento adquirido en clase, sino también como aplicar lo aprendido. Y de aquí vemos que de acuerdo a las estadísticas del diario el financiero: “Con bajo nivel en matemáticas, el 81% de alumnos de bachillerato. ,La aplicación de la prueba PLANEA revelo que en las entidades peor evaluadas en matemáticas fueron La Ciudad de México, Tabasco, Tlaxcala, Guerrero y estado de México, la prueba sustituyo a ENLACE y fue aplicada en 14 mil 548 instituciones y consto de 110 reactivos” La pregunta es ¿qué podemos hacer para poder mejorar? Nosotros consideramos que intervienen cuatro factores: 1. Institución Educativa, 2. Profesores, 3. Padres de Familia y 4. alumnos. |
Lidia Ruíz Ortíz (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
09:00 | Educación y formación en matemáticas PRESENTER: Fernando Morales ABSTRACT. Una de las problemáticas que existen en nuestro entorno educativo, es que los padres mandan a sus hijos a la escuela a que eduquemos a sus hijos, cuando en realidad nosotros los profesores les enseñamos a los alumnos los conceptos de nuestra materia y además los formamos Los padres de familia no entienden que la educación parte del hogar y no de la escuela, los padres quieren que nosotros los profesores, nos hagamos cargo de esa educación y llegan en un momento dado dejar a sus hijos en manos del profesor y prácticamente olvidándose de ellos para que nosotros los eduquemos y ellos. |
Dovier Antonio Ripoll Méndez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Una propuesta de trabajo en modelización matemática para profesores de enseñanza secundaria PRESENTER: Carlos Andrés Ledezma Araya ABSTRACT. Este taller, dirigido a profesores de matemática de nivel secundario (13 a 18 años), tiene por objetivo introducir a los participantes en la modelización desde un enfoque didáctico-cognitivo. Para ello, nos basaremos en la propuesta de Borromeo Ferri (2018) para la constitución de un curso de modelización matemática, considerando además el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático del Profesor (Pino-Fan y Godino, 2015) desarrollado en el contexto del Enfoque Ontosemiótico, así como el ciclo de modelización de Borromeo Ferri (2007). Con estos elementos, los participantes resolverán problemas, identificarán las fases del proceso y reflexionarán sobre su aplicación en el aula. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Construcciones poliédricas y su aplicabilidad en el aula PRESENTER: Astryd Banesa Estrada Martinez ABSTRACT. El taller será desarrollado bajo tres ejes transversales: percepción cultural y filosófica de un cuerpo geométrico poliédrico en las distintas civilizaciones; abordaje de la clasificación sistemática de los distintos cuerpos geométricos para su estudio, y por ultimo la discusión e impresiones individuales de los participantes a través de la experimentación en el diseño, construcción y fabricación de estructuras poliédricas incluyendo la solución de interesantes problemas propuestos a través de la manipulación de representaciones físicas así como su funcionalidad didáctica y aplicabilidad al contexto del aula. Mostrando al participante las bondades del fortalecimiento del pensamiento geométrico del individuo en su aprendizaje. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Valorando la cultura mapuche a través de la enseñanza de la geometría y el uso de geogebra PRESENTER: Lilian Del Carmen Vargas ABSTRACT. Este taller busca mostrar la geometría existente en la simbología del pueblo mapuche su significado espiritual y como esta puede ser aplicada por medio de software matemático interactivo como GeoGebra o con implementos como compás y escuadra, en el proceso de enseñanza. Mediante una muestra física de símbolos con sus significados los y las docentes pueden reflexionar en la variedad de herramientas existentes para la enseñanza geometría, además de la importancia de vincular la cosmovisión de los pueblos prehispánicos en el aula y proporcionar una educación matemática viva y dinámica a través de ellos. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Enseñanza de la geometría a través de un plan de pizarrón utilizando la metodología de kolb PRESENTER: Gladys Mishelle Calderón Motta ABSTRACT. Frecuentemente los estudiantes presentan problemas para organizar la información que se les brinda. Utilizando el plan de pizarrón, el docente tiene una idea más clara de lo que quiere lograr en la clase. Por ello, es importante hacer uso efectivo del mismo como un recurso de interacción entre estudiantes y docente. El uso correcto permite a los estudiantes visualizar los contenidos desde el inicio hasta el final y facilita la retroalimentación del proceso. La Geometría presenta muchos retos y poder organizar correctamente el pizarrón es una base para resolverlos, apoyando tanto el rol del docente como el del estudiante. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Los números primos, una aproximación mediante el juego PRESENTER: Darcy Quesada ABSTRACT. El taller que se presenta se relaciona con la línea de investigación de aprendizaje cooperativo, capacitación para el trabajo, pensamiento numérico; se encuadra en los niveles educativos superior y posee una metodología de enfoque epistemológico. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | La inteligencia de las abejas y los juegos didácticos en el aprendizaje de la geometría PRESENTER: Claudio Andrés Inostroza Riquelme ABSTRACT. Este taller tiene como propósito compartir experiencias que permiten desarrollar el aprendizaje geométrico, considerando los tres canales de percepción: visual, auditivo y kinestésico, relacionando los fenómenos de la naturaleza con el conocimiento geométrico. La estrategia de enseñanza utilizada en el taller, es en base a experiencias de aprendizaje diseñadas según las fases del modelo de Van Hiele. Las actividades que se desarrollan dicen relación con construcción de tangramas geométricos, plegados y la geometría de las abejas, elaboración de sus panales, en la cual los participantes a través de la experimentación comprenderán el porqué de la forma particular que tienen éstos. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Una forma divertida de aprender y enseñar matemática PRESENTER: Fabiola Tobar Girón ABSTRACT. El siguiente taller ofrece una alternativa para enseñar y aprender contenidos de matemática a través del juego. Vemos que con el juego podemos potencializar en un alto nivel diferentes habilidades del pensamiento matemático, además de promover la práctica de actitudes y valores que son tan necesarios en el desarrollo de los individuos. El taller ha sido diseñado para que los asistentes conozcan el diseño de materiales y las posibles formas de usarlos. Algunos temas que se abordarán son: fracciones, números naturales y tablas de multiplicar. Dentro de los juegos se proponen está el dominó, trinominó, sumarchis y lotería, entre otros. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Representaciones semióticas y lexicografía matemática en lengua de señas para estudiantes sordos de grados sexto y séptimo PRESENTER: Hernando Franco Alzate ABSTRACT. La inclusión educativa de personas con dificultades sensoriales, ha sido tema de discusión en diferentes contextos nacionales e internacionales. Según, la OMS (2017), hay alrededor de 360 millones de personas sordas en el mundo, de los cuales 32 millones de ellos son niños. Estos datos son determinantes para evidenciar, las barreras a las que se enfrentan estas personas, en una sociedad de oyentes. En cuanto, la influencia del lenguaje en el área de matemáticas, Guilombo y Hernández (2007), exponen que en la enseñanza de las matemáticas, se requiere de un medio bilingüe además de las representaciones semióticas propias del área. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Correlación no implica causalidad: introducción al análisis de mediación, moderación y proceso condicional PRESENTER: Felipe Santoyo Telles ABSTRACT. En análisis de los procesos causales, independientemente del nivel de la investigación (correlacional o explicativa), requiere de constantes actualizaciones teórico-metodológicas. Bajo éste marco cobran relevancia los conceptos de variable mediadora (efecto indirecto) y variable moderadora (efecto condicional) que se suman a los términos ya conocidos de variable independiente (estimulo), variable dependiente (respuesta) y variable control (covariable). El presente taller está dirigido a mejorar la formación metodológica en docentes e investigadores en áreas de las ciencias sociales y promover el desarrollo de competencias relacionadas con el manejo de técnicas avanzadas de análisis de datos, en particular, sobre el análisis de mediación, moderación y mediación moderada. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Análisis de un circuito eléctrico rc con el uso de la serie de taylor PRESENTER: Edgar Javier Morales Velasco ABSTRACT. Este taller presenta un diseño didáctico enfocado al análisis de un circuito eléctrico RC con el uso de la serie de Taylor. Las actividades están diseñadas para interactuar con un modelo físico, centradas en la práctica de medición. Posteriormente, la ecuación diferencial que modela dicho circuito se obtiene y analiza con la serie de Taylor; todo ello enfocado en la práctica de predicción. Finalmente, se verifican los resultados obtenidos (voltaje del capacitor) de la medición y la predicción en un determinado tiempo. La investigación se centra en el pensamiento y lenguaje variacional y las matemáticas de la variación y el cambio. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Experiencias didácticas matemáticas interculturales: una herramienta para la inclusión en la clase de matemática PRESENTER: José Meza ABSTRACT. En el marco de la creciente pluriculturalidad existentes en las aulas latinoamericanas, el papel de los y las docentes requiere de una perspectiva inclusiva que involucre la comprensión y valoración de conocimientos y prácticas elaborados por diversas culturas, hegemónicas y no hegemónicas. El taller busca que, a partir de una experiencia de interacción y análisis con juegos provenientes de algunos pueblos originarios, las y los asistentes reflexionen acerca de sus creencias epistemológicas y didácticas sobre las matemáticas y su enseñanza, y cómo estas permiten desarrollar o no ciertas prácticas pedagógicas inclusivas. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Tipificación y superación de errores y dificultades en la construcción de tablas de frecuencias en aulas regulares PRESENTER: Jeisson Santiago Murcia Ladino ABSTRACT. El taller emerge de la fusión entre dos propuestas pedagógicas fruto de trabajos de grado de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. La primera, tiene como propósito tipificar errores y dificultades relacionados con la construcción e interpretación de tablas de frecuencia, información usada como fundamento para el diseño de actividades que permitan su superación; lo que desemboca en la segunda parte del taller (segundo trabajo de grado), al proponer las actividades de superación en aulas regulares con estudiantes sordos; logrando como propósito general brindar a los docentes estrategias metodológicas que favorezcan el pensamiento aleatorio. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Tecnología digital en la superación de errores asociados a la interpretación de tablas de frecuencia PRESENTER: Yuly Andrea Guerrero Gutiérrez ABSTRACT. El taller surge de una propuesta de indagación desarrollada en el marco de la Maestría en Docencia de la Matemática de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, cuyo centro de atención radica en los errores relacionados con la interpretación de tablas de frecuencia y el uso acrítico de la tecnología digital para construir tablas y gráficos estadísticos; para lo cual se propone una tarea que involucra datos reales, con el fin de cuestionar a los participantes sobre el uso de la tecnología digital y aportar a la superación de errores relacionados con la representación tabular de un conjunto de datos. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Diseño didáctico para el desarrollo del razonamiento covariacional: el caso de la función seno PRESENTER: Andrea Gutiérrez ABSTRACT. Este taller tiene como objetivo contribuir al aprendizaje de la función trigonométrica f(α)=senα a partir del análisis y diseño de actividades enmarcadas en el desarrollo del razonamiento covariacional. Se retoman elementos de covariación propios de la función seno tales como identificar que la altura en un triángulo rectángulo varía en función de un ángulo o que el aumento de la altura es cada vez menor para incrementos de la medida de un ángulo. Se obtendrá un diseño didáctico que favorezca la interpretación del conocimiento en tanto modelo de relaciones entre medidas angulares y longitudinales en formas triangulares que covarían continuamente. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Elaboración y análisis de tareas matemáticas PRESENTER: José Luis Morales Reyes ABSTRACT. Este TALLER está dirigido a docentes de educación secundaria. Su propósito es mostrar cómo analizar y elaborar tareas matemáticas sustentadas teóricamente, en este caso, a través del Análisis Didáctico (Rico y Fernández, 2013) y de las estrategias para la valoración de tareas de Ruiz (2017). En la primera parte se abordarán los elementos teóricos, ejemplificándolos con un material didáctico elaborado para la enseñanza de la función lineal y de la función cuadrática (Fernández, Morales y Quesada, 2018). En la segunda parte los participantes elaboraran tareas para la enseñanza y aprendizaje de cierto concepto matemático, relativo a alguno de los niveles educativos que impartan. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Sentidos del cero y la negatividad en la enseñanza de números enteros PRESENTER: Celia Elizabeth Villagra ABSTRACT. Los estudiantes tienen dificultades en la adquisición de la estructuras numérica de los Enteros. Por lo general son producto de obstáculos vinculados con la comprensión de los números negativos y del cero. En este taller se pretende reflexionar sobre los errores frecuentes cuando los alumnos operan con números enteros y a partir de ellos analizar y reconocer los obstáculos que los provocan. Se buscará acordar algunos puntos de partida para la apropiación de las nociones vinculadas a los números enteros, enfatizando la importancia del cero y de la negatividad, como elementos fundamentales en la construcción del concepto de número signado. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Alternativas para la multiplicación que promueven el desarrollo del cálculo mental PRESENTER: Alejandro Suárez Rosas ABSTRACT. Presentaremos nuevos algoritmos para realizar multiplicaciones nuevos que hemos descubierto que podrían desarrollar el cálculo mental a partir de estrategias y procesos lógicos que implican los algoritmos. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Generando oportunidades de aprendizaje en logistica: GOAL project PRESENTER: Ernesto Pacheco-Velazquez ABSTRACT. GOAL Project representa una nueva manera de transmitir y generar en los estudiantes conceptos logísticos. GOAL es una plataforma en línea donde hemos colocado soportes como videos, notas y Quizzes, y todos estos apoyos están vinculados a un juego de negocios llamado LOST (un acrónimo de “Logistic Simulator”). LOST es un juego que permite a los estudiantes desarrollar conceptos logísticos, comprender sus interfaces, mostrar a las personas las consecuencias de cada decisión, desarrollar una motivación intrínseca que permite al estudiante reflexionar, investigar y experimentar con nuevas estrategias en su toma de decisiones. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Analizando actitudes hacia la probabilidad PRESENTER: Carmen Batanero ABSTRACT. El objetivo de este taller es analizar las actitudes hacia la probabilidad y su enseñanza de los participantes analizando sus componentes e informando las variables que las afectan. Dicho análisis se realizará de forma práctica utilizando la escala de Actitudes hacia la Probabilidad y su Enseñanza, EAPE, construida por las autoras específicamente para docentes y futuros docentes. Se complementará presentando resultados obtenidos con profesores de educación primaria en España y analizando el contenido de probabilidad del currículo español. Se animará a los estudiantes a analizar las posibles diferencias con la situación en sus países. |
Yareida Fabián Estrada (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Hacia la reflexión crítica del currículo universitario de estadística PRESENTER: Liliana Tauber ABSTRACT. La Pedagogía Crítica proporciona elementos centrales para la reflexión crítica del currículo universitario de Estadística y posibilita la integración de la alfabetización estadística crítica en el currículo de todas las carreras universitarias. Este taller se centra en la promoción de la reflexión crítica y la elaboración de estrategias que orienten el desarrollo de un currículo crítico de Estadística. Específicamente, se intentará responder: ¿qué Estadística requiere la educación de profesionales críticos? Y, ¿cómo se plasma una Educación Estadística Crítica en el currículo manifiesto de las carreras universitarias? |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Cultura estadística en estudiantes universitarios PRESENTER: Luis Fernando Pérez Duarte ABSTRACT. La estadísticas es tratada en todos los programas de formación profesional, pero su presentación sigue las pautas de los libros y en general no se vincula con problemas que permitan el desarrollo del pensamiento estocástico. En este sentido se observa la necesidad de mejorar su proceso de la enseñanza aprendizaje. En el cursillo se presentará la forma de como optimizar las competencias estadísticas de los estudiantes, a través de la resolución de problemas, donde se formulen heurísticas para dales resolución, y de esta forma adquirir habilidades en la toma decisiones y con esto mejorar los niveles de cultura estadística. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Uso del asistente matemático r para el trabajo de la matemática numérica y la estadística matemática PRESENTER: Julian Sarría González ABSTRACT. El R es una herramienta de distribución libre y código abierto, que ofrece a los estudiantes un espacio de trabajo para desarrollar cálculos, graficar, implementar y algoritmizar las soluciones a los problemas planteados durante el desarrollo en los cursos de Matemática Numérica y Estadística, constituye una de las alternativas a los software propietarios, así como la posibilidad de fomentar la soberanía tecnológicas. El curso tiene como objetivo ofrecer a los profesores universitarios nociones de éste asistente matemático y cómo se puede utilizar en los cursos de Matemática Numérica y Estadística en la Universidad de las Ciencias Informáticas. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | La construcción del pensamiento geométrico espacial en la escuela PRESENTER: Osvaldo Jesús Rojas Velázquez ABSTRACT. La enseñanza aprendizaje de la geometría del espacio aporta al desarrollo intelectual y al pensamiento geométrico espacial durante el proceso de formación del estudiante. En la investigación se muestra como se favorece la construcción del contenido geométrico espacial, a través de problemas retadores, que en su proceso de resolución necesitan: geometría dinámica, materiales didácticos, del uso de la historia de la matemática como recurso didáctico, heurísticas, visualización, manipulación geométrica y pensamiento visual. La implementación de estos problemas contribuye a desarrollar el pensamiento geométrico espacial y a que el estudiante pueda hacer transferencias de una dimensión a otra. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Hacia una matemática práctica y útil PRESENTER: Lázaro Valdés Pérez ABSTRACT. Actualmente se debaten en la comunidad pedagógica diferentes tendencias en la enseñanza de la Matemática y modos de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con la propuesta de este curso los autores se proponen, ofrecer algunas consideraciones teóricas y prácticas que contribuyen a una enseñanza de la Matemática que potencie en los estudiantes de todos los niveles de educación, la utilidad de esta asignatura desde un enfoque práctico de su aplicación, concretado en las tareas de aprendizaje. Estos resultados se han presentado en cursos de postgrado impartidos a profesores de Matemática. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Los recursos heurísticos en la evaluación del aprendizaje PRESENTER: Rosa Adela González Noguera ABSTRACT. La necesidad de que la evaluación del aprendizaje del contenido de una disciplina se corresponda con las exigencias del Modelo del Profesional determinó la realización de la presente investigación que se planteó como objetivo, proponer una metodología dirigida a evaluar el aprendizaje del contenido de enseñanza a partir de la utilización de recursos heurísticos, desde la concepción desarrolladora del proceso de enseñanza-aprendizaje y un enfoque profesional pedagógico, que contribuya a una evaluación del aprendizaje más diferenciadora y objetiva del contenido de enseñanza. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Modelos para resolver problemas de conflicto y cooperación PRESENTER: Gloria Bacalobera ABSTRACT. En este curso se mostrarán las principales herramientas matemáticas para resolver situaciones de conflicto y cooperación que se encuentran en contextos de la toma de decisiones. En particular, presentaremos situaciones que se pueden modelar como juegos de dos personas de suma diferente de cero y el equilibrio de Nash. Así mismo, presentaremos juegos que involucran más de dos personas y la solución propuesta por Shapley. En este curso discutiremos el alcance e importancia de este tipo de herramientas para la solución de problemas. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Análisis de informes de prácticas de profesores utilizando el modelo de competencias y conocimientos didáctico-matemáticos del profesor (ccdm) PRESENTER: Vicenç Font ABSTRACT. Se utilizarán informes de prácticas de observaciones de aulas de matemáticas realizadas por profesores (o futuros profesores), elaboradas siguiendo una determinada pauta, para contestar a las siguientes preguntas: ¿Qué competencias (y con qué grado de desarrollo) se pueden inferir a partir del informe? ¿Qué tipo de conocimientos (y cuáles) se pueden inferir a partir del informe? ¿Qué aspectos de la pauta utilizada para la observación se podrían mejorar para poder responder mejor las dos primeras preguntas? Para ello utilizaremos los constructos del modelo CCDM. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Tratamiento didáctico de los problemas de algebra lineal y sus variaciones para futuros maestros de matemática PRESENTER: Aury Rafael Perez Cuevas ABSTRACT. The aim of the course is to socialize the dynamics of the problems of linear algebra in partial results of a research project that starts from the existent problematic in relation to the insufficient didactic treatment of the problems generated in the Linear Algebra, that limit the students in the construction of mathematical problems in the mathematics education career of the Autonomous University of Santo Domingo. Several studies aim to clarify this problem. In the Dominican Republic, the Ministry of Higher Education, Science and Technology conducted a diagnostic study in the years 2009-2011, which addressed the low quality that is registered in the training of teachers at a higher level. Among the results obtained, the low percentage of credits in disciplinary content and the excessive emphasis on teaching-learning strategies focused on the exhibition are reported. In particular, the students of the Mathematics Education degree course of the Autonomous University of Santo Domingo have difficulties in solving problems of linear algebra, which limits their preparation to pose these to future students. (Ministry of Higher Education Science and Technology, 2015). The idea that is defended is that if in the teaching-learning process of Mathematics, a didactic strategy is applied based on a model of production of Linear Algebra problems that takes into account the processes for the production of the problems corresponding to this branch of Mathematics, contributes to raise the quality of the training of these teachers. The methodology used is qualitative and has its foundations in the historical cultural approach (Vygotsky, 1962), the assumptions about the problems of (González, 2012), (Gracia, 2011), (Miyar, 2014), (Pérez, 2018) |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Los problemas de la física en la enseñanza del cálculo diferencial e integral PRESENTER: Ramiro Ávila Godoy ABSTRACT. El propósito fundamental de este curso es promover que los asistentes, reflexionen sobre la manera en que pueden utilizarse los problemas , en este caso particular, de la Física en la enseñanza del Cálculo, tanto Diferencial como Integral y mostrar una estrategia didáctica diseñada y utilizada tanto en cursos de bachillerato como en cursos de nivel superior, específicamente en los cursos de las carreras de ingeniería. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Criterios para la idoneidad epistémica y cognitiva del concepto función real en las ingenierías PRESENTER: Seydel Bueno ABSTRACT. Existen insuficiencias con las prácticas matemáticas de los signifi¬cados de las funciones reales de una variable real en el nivel superior. El objetivo del curso es presentar los significados institu-cionales pretendidos, desde su significación global con criterios de mejora para la enseñanza del concepto de función que podemos encontrar en los planes y programas de estudio de matemáticas, así como en los libros de texto básicos de las carreras de ingeniería. Los criterios de mejora que se brindan para la enseñanza y el aprendizaje de este concepto en la educación superior, permiten el desarrollo del uso de las nuevas tecnologías. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Las habilidades blandas para el aprendizaje de la matemática PRESENTER: Antonio Marcos Medina Martínez ABSTRACT. Decenas de propuestas se presentan cada año en los diversos congresos de Matemática Educativa, la gran mayoría de ellas dirigidas específicamente a temas de Matemática; nuevas estrategias para el aprendizaje de temas específicos. Sin embargo, el impacto de estas propuestas no es el esperado en la mayoría de los casos. El presente trabajo de investigación propone desarrollar en los estudiantes habilidades no cognitivas que provean las bases y el soporte para el desarrollo de las habilidades cognitivas; habilidades como la motivación, la perseverancia, el trabajo en equipo. Desarrolladas y evaluadas en las actividades de enseñanza y aprendizaje de la Matemática. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Una propuesta didáctica para la medida del área de figuras planas usando las aprehensiones en el registro figural PRESENTER: Verónica Neira Fernández ABSTRACT. Este curso tiene por finalidad evidenciar cómo por medio de una secuencia de actividades en las que se articulan las aprehensiones en el registro figural permite calcular la medida del área de figuras planas. El trabajo se realiza con profesores en formación continua. Para el análisis didáctico, se toman aspectos de la Teoría de Registros de Representación Semiótica. La metodología es cualitativa. Finalmente, se evidencia la necesidad de articular las aprehensiones para el cálculo de la medida del área de figuras planas dada su representación figural. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Situaciones de aprendizaje y modelación matemática: una experiencia de exploración con calculadora científica PRESENTER: César Lau Mego ABSTRACT. En cualquier nivel educativo, con frecuencia son los propios docentes a cargo de la tarea de enseñanza los que producen sus propios materiales de trabajo. Esto los enfrenta a una tarea: ¿cómo diseñar situaciones de aprendizaje que tengan un potencial matemático alto de forma tal de promover una actividad matemática valiosa en nuestros estudiantes? El presente curso corto ejemplifica el diseño de las situaciones de aprendizaje que trabajan los contenidos típicos de cursos de nivel medio de Matemática con temas relativos al estudio de funciones, introducción al cálculo diferencial y tratamiento algebraico de funciones. En ambos casos, además, se toma la modelación como un medio para promover la actividad matemática valiosa. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
10:30 | Caminos diferentes resultados iguales PRESENTER: Sofía Noemí Gutiérrez Méndez ABSTRACT. Se presentan al docente una situación de aprendizaje que puede ser resuelta según los conocimientos previos del estudiante, en esta lo más importante es la reflexión del docente sobre cuál es la estrategia que identifica que trabajan sus estudiantes para integrar los contenidos abordados en actividades previas o incluso avanzar hacia otros temas. En esta propuesta se incluye entre las estrategias de solución el uso de la calculadora científica como herramienta que permite visualizar los datos obtenidos desde otra perspectiva. Es relevante mencionar que se parte del uso de material concreto para llegar a diferentes representaciones matemáticas de la situación. |
Lázaro Valdés Pérez (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
Olga Lidia Pérez González (Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, Cuba)
Raydel Montesino (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)
16:00 | La aplicación de la matemática en los sectores estratégicos de Cuba ABSTRACT. TBA |
Raydel Montesino (Universidad de las Ciencias Informáticas, Cuba)