MEDIDA25: MEDIENDIDAKTIK 2025

This page contains an index consisting of author-provided keywords.

A
Adaptives Lehren und Lernen	Fördern oder spalten? Wenn adaptives Lernen Gerechtigkeit herausfordert (Workshop)
Adaptives Prüfen	Adaptiv prüfen mit Künstlicher Intelligenz (KI): Eine Studie zur Qualität personalisierter Prüfungsaufgaben in der beruflichen Weiterbildung
Agile Lehrentwicklung	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie
AI literacy	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen AI Literacy in der Hochschul- und beruflichen Fort- und Weiterbildung: ein Mapping Review Enhancing AI Literacy in Scientific Writing: A Design-Based Approach to Media Didactics in Engineering Education
Alphabetisierung	Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
Artenkenntnisvermittlung	Artenkenntnisvermittlung im Kontext virtueller Umgebungen
Artificial Intelligence in Education	Aligning individual and organizational developments in higher education in the context of GenAI​
Assessment	CANCELLED Zur Pluralität von Rollen und Wirkungen KI-basierter Chatbots in der Hochschullehre Adaptiv prüfen mit Künstlicher Intelligenz (KI): Eine Studie zur Qualität personalisierter Prüfungsaufgaben in der beruflichen Weiterbildung
Augmented Reality	TPACK und Augmented Reality: Wie MINT-Lehrpersonen digitale Lernressourcen beurteilen
Automatic Item Generation	Adaptiv prüfen mit Künstlicher Intelligenz (KI): Eine Studie zur Qualität personalisierter Prüfungsaufgaben in der beruflichen Weiterbildung
B
Berufliche Fort- und Weiterbildung	AI Literacy in der Hochschul- und beruflichen Fort- und Weiterbildung: ein Mapping Review
Berufliche Weiterbildung	Adaptiv prüfen mit Künstlicher Intelligenz (KI): Eine Studie zur Qualität personalisierter Prüfungsaufgaben in der beruflichen Weiterbildung
Berufsschulen	Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
Bildkompetenz	Digitale Gestaltung in inklusiven Bildungskontexten: Entwicklung und Evaluation einer barrierefreien Zeichen-Software für heterogene Lernumgebungen und „vergessene“ Zielgruppen
Bildungsgerechtigkeit	Fördern oder spalten? Wenn adaptives Lernen Gerechtigkeit herausfordert (Workshop) Neue Akteure, neue Logiken? Mediendidaktische Herausforderungen und Aufgaben in einem dynamischen Feld (Workshop)
Bildungsrobotik	Inklusive Bildungsrobotik durch Universal Design for Learning am Beispiel des Projekts Robots4Inclusion
C
Chatbot	Digibot für (Kompetenz-) Assessments in der Lehrausbildung: Personalisierte Unterstützung zur Förderung digitaler Kompetenzen
Chatbot Design	Skillful Offloading? Exploring Note-Taking During GenAI Research with Varying Chatbot Designs
ChatGPT	KI-gestützte Differenzierung naturwissenschaftlicher Texte – Chatbots als unterstützendes Instrument für (angehende) Lehrkräfte
Cognitive Load	Skillful Offloading? Exploring Note-Taking During GenAI Research with Varying Chatbot Designs
Cognitive Offloading	Skillful Offloading? Exploring Note-Taking During GenAI Research with Varying Chatbot Designs
Computational Empowerment	Zwischen Reflexion und Gestaltung: Wie Lehrkräfte Computational Empowerment in der digitalen (Grund-)Bildung verorten
Conversational Agents	CANCELLED Zur Pluralität von Rollen und Wirkungen KI-basierter Chatbots in der Hochschullehre
D
Datenvisualisierungen	Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
Deep Reading	Lesestrategien für visuelle Texte: Ein sprachendidaktischer Beitrag zur Mediendidaktik
Deep Viewing	Lesestrategien für visuelle Texte: Ein sprachendidaktischer Beitrag zur Mediendidaktik
Deepfakes	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen
Design Research	Zwischen Reflexion und Gestaltung: Wie Lehrkräfte Computational Empowerment in der digitalen (Grund-)Bildung verorten
Design-Based Research	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie Enhancing AI Literacy in Scientific Writing: A Design-Based Approach to Media Didactics in Engineering Education
Desinformation	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen
didaktische Konzeption	Entwicklung mediendidaktischer Kompetenz an Hochschulen (Workshop)
didaktische Planung	Entwicklung mediendidaktischer Kompetenz an Hochschulen (Workshop)
Didaktisches Design	Entwicklung mediendidaktischer Kompetenz an Hochschulen (Workshop)
Differenzierung	KI-gestützte Differenzierung naturwissenschaftlicher Texte – Chatbots als unterstützendes Instrument für (angehende) Lehrkräfte
Digital Competence	Entwicklung mediendidaktischer Kompetenz an Hochschulen (Workshop)
digital learning environments	Enhancing AI Literacy in Scientific Writing: A Design-Based Approach to Media Didactics in Engineering Education
Digital tools	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen
Digital Transformation in Education	Exploring Swiss Primary Teachers' Digital Educational Equity Mindset: A Mixed-Methods Framework
digitale 3D-Modelle	Artenkenntnisvermittlung im Kontext virtueller Umgebungen
Digitale Grundbildung	Zwischen Reflexion und Gestaltung: Wie Lehrkräfte Computational Empowerment in der digitalen (Grund-)Bildung verorten
digitale Kompetenz	Entwicklung mediendidaktischer Kompetenz an Hochschulen (Workshop)
Digitale Kompetenzen	Methodische Qualität von Forschungssynthesen zu digitalen Kompetenzen junger Lernenden: Ein Meta-Mapping Digitale Weiterbildung im Zyklus 1: Nutzungsverhalten und Herausforderungen für die mediendidaktische Praxis Digibot für (Kompetenz-) Assessments in der Lehrausbildung: Personalisierte Unterstützung zur Förderung digitaler Kompetenzen
Digitale Medien	Fördern oder spalten? Wenn adaptives Lernen Gerechtigkeit herausfordert (Workshop)
Digitale Teilhabe	Inklusive Bildungsrobotik durch Universal Design for Learning am Beispiel des Projekts Robots4Inclusion
Digitalität und transnationale Schulentwicklung	Digitalität und transnationale Schulentwicklung in Europa - Einblicke in eine hybride, multi-sited Team Ethnografie
Digitalization	Aligning individual and organizational developments in higher education in the context of GenAI​
E
EdTech-Akteure	Neue Akteure, neue Logiken? Mediendidaktische Herausforderungen und Aufgaben in einem dynamischen Feld (Workshop)
Educational Escape Room	How to Educational Escape Room Eine Systematisierung theoretischer und praktischer Empfehlungen zur didaktischen Gestaltung eines Educational Escape Rooms
Einstellungen	Wirksamkeit mediendidaktischer Designs in Lehrveranstaltungen für Grundschullehramtsstudierende: Empirische Befunde zur Veränderung von Sichtweisen angehender Grundschullehrkräfte
Empirical study	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen
engineering education	Enhancing AI Literacy in Scientific Writing: A Design-Based Approach to Media Didactics in Engineering Education
Equity	Exploring Swiss Primary Teachers' Digital Educational Equity Mindset: A Mixed-Methods Framework
Erklärvideos	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Erwachsenenbildung	(Re)Thinking Didactics with AI: Hybride Intelligenz als didaktisches Potenzial?
Europa	Digitalität und transnationale Schulentwicklung in Europa - Einblicke in eine hybride, multi-sited Team Ethnografie
evidenzbasierte Lehre	Qualitätsindikatoren zur Evaluierung von Learning Designs
F
Fake News	Von der Frage zur Antwort im Netz – Suchstrategien zwischen Information und Täuschung
Feedback	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Formatives Feedback	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Förderdiagnostik	Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
G
Game-Based-Learning	How to Educational Escape Room Eine Systematisierung theoretischer und praktischer Empfehlungen zur didaktischen Gestaltung eines Educational Escape Rooms
Gamification	How to Educational Escape Room Eine Systematisierung theoretischer und praktischer Empfehlungen zur didaktischen Gestaltung eines Educational Escape Rooms
Generative Artificial Intelligence	Skillful Offloading? Exploring Note-Taking During GenAI Research with Varying Chatbot Designs
Generative KI	Mehr Technik, weniger Kreativität? Was generative KI in der Unterrichtsplanung leisten kann – und was nicht
Generatives Lernen	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Gestaltungsorientierte Bildungsforschung Professionalisierung	Forschung trifft Praxis: Gestaltungsorientierte Mediendidaktik in der Fortbildung von Lehrkräften
Grundschullehramt	Wirksamkeit mediendidaktischer Designs in Lehrveranstaltungen für Grundschullehramtsstudierende: Empirische Befunde zur Veränderung von Sichtweisen angehender Grundschullehrkräfte
H
Handlungsstrategien	Neue Akteure, neue Logiken? Mediendidaktische Herausforderungen und Aufgaben in einem dynamischen Feld (Workshop)
Higher Education	CANCELLED Zur Pluralität von Rollen und Wirkungen KI-basierter Chatbots in der Hochschullehre Aligning individual and organizational developments in higher education in the context of GenAI​
Hochinformatives Feedback	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Hochschul- und Erwachsenenbildung	AI Literacy in der Hochschul- und beruflichen Fort- und Weiterbildung: ein Mapping Review
Hybride Intelligenz	(Re)Thinking Didactics with AI: Hybride Intelligenz als didaktisches Potenzial?
hybride multi-sited Team Ethnografie	Digitalität und transnationale Schulentwicklung in Europa - Einblicke in eine hybride, multi-sited Team Ethnografie
I
Immersives Lernen	Virtual Reality-gestützte Planspiele: Potenziale immersiver Technologien für Perspektivübernahme und Entscheidungsprozesse in virtuellen Lernumgebungen
Individualisierung	Fördern oder spalten? Wenn adaptives Lernen Gerechtigkeit herausfordert (Workshop)
Informationskompetenz	Von der Frage zur Antwort im Netz – Suchstrategien zwischen Information und Täuschung
Inklusion	Digitale Gestaltung in inklusiven Bildungskontexten: Entwicklung und Evaluation einer barrierefreien Zeichen-Software für heterogene Lernumgebungen und „vergessene“ Zielgruppen Inklusive Bildungsrobotik durch Universal Design for Learning am Beispiel des Projekts Robots4Inclusion
Instructional Design	Entwicklung mediendidaktischer Kompetenz an Hochschulen (Workshop)
Instruktionsdesign	Entwicklung mediendidaktischer Kompetenz an Hochschulen (Workshop)
Interdisziplinarität	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie
K
K-12	Exploring Swiss Primary Teachers' Digital Educational Equity Mindset: A Mixed-Methods Framework
Kartografische Erhebung	Kartierung mediendidaktischer Labs als Beitrag zur disziplinären Selbstverständigung (Workshop)
KI	(Re)Thinking Didactics with AI: Hybride Intelligenz als didaktisches Potenzial?
Ko-Kreation	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie
Kontext	Artenkenntnisvermittlung im Kontext virtueller Umgebungen
Kritische Fragehaltungen	Neue Akteure, neue Logiken? Mediendidaktische Herausforderungen und Aufgaben in einem dynamischen Feld (Workshop)
Kunstpädagogik	Digitale Gestaltung in inklusiven Bildungskontexten: Entwicklung und Evaluation einer barrierefreien Zeichen-Software für heterogene Lernumgebungen und „vergessene“ Zielgruppen
Künstliche Intelligenz	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie Adaptiv prüfen mit Künstlicher Intelligenz (KI): Eine Studie zur Qualität personalisierter Prüfungsaufgaben in der beruflichen Weiterbildung
Künstliche Intelligenz in der Mediendidaktik	„Lernbuddy“ oder „Entscheidungsinstanz“? Metaphern für KI und ihre Implikationen für die Mediendidaktik
L
Large Language Models (LLMs)	KI-gestützte Differenzierung naturwissenschaftlicher Texte – Chatbots als unterstützendes Instrument für (angehende) Lehrkräfte
Learning Design	Qualitätsindikatoren zur Evaluierung von Learning Designs
Lecturers	Aligning individual and organizational developments in higher education in the context of GenAI​
Lehr-Lern-Labor	Wirksamkeit mediendidaktischer Designs in Lehrveranstaltungen für Grundschullehramtsstudierende: Empirische Befunde zur Veränderung von Sichtweisen angehender Grundschullehrkräfte
Lehr-Lern-Prozesse	KI-gestützte Differenzierung naturwissenschaftlicher Texte – Chatbots als unterstützendes Instrument für (angehende) Lehrkräfte
Lehramtsstudierende Primarstufe	Mehr Technik, weniger Kreativität? Was generative KI in der Unterrichtsplanung leisten kann – und was nicht
Lehrende	Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
Lehrenden-Dashboard	Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
Lehrendenrolle	Zwischen Reflexion und Gestaltung: Wie Lehrkräfte Computational Empowerment in der digitalen (Grund-)Bildung verorten
Lehrkräftebildung	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie
Lehrkräfteprofessionalisierung	Lernen durch Lehren – Studierende planen und erproben Tablet-gestützten Unterricht in der Uni-Klasse Würzburg
Lehrpersonenweiterbildung	Digitale Weiterbildung im Zyklus 1: Nutzungsverhalten und Herausforderungen für die mediendidaktische Praxis
Lehrqualität	Qualitätsindikatoren zur Evaluierung von Learning Designs
Lesestrategien	Lesestrategien für visuelle Texte: Ein sprachendidaktischer Beitrag zur Mediendidaktik
Literalität	Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
longitudinal	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
M
Management	Aligning individual and organizational developments in higher education in the context of GenAI​
Mapping-Studie	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
media didactics	Enhancing AI Literacy in Scientific Writing: A Design-Based Approach to Media Didactics in Engineering Education
Mediendidaktik	Forschung trifft Praxis: Gestaltungsorientierte Mediendidaktik in der Fortbildung von Lehrkräften Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse Lesestrategien für visuelle Texte: Ein sprachendidaktischer Beitrag zur Mediendidaktik Kartierung mediendidaktischer Labs als Beitrag zur disziplinären Selbstverständigung (Workshop) Neue Akteure, neue Logiken? Mediendidaktische Herausforderungen und Aufgaben in einem dynamischen Feld (Workshop)
Mediendidaktische Mikroebene	„Lernbuddy“ oder „Entscheidungsinstanz“? Metaphern für KI und ihre Implikationen für die Mediendidaktik
Medienkompetenz	Digitale Gestaltung in inklusiven Bildungskontexten: Entwicklung und Evaluation einer barrierefreien Zeichen-Software für heterogene Lernumgebungen und „vergessene“ Zielgruppen
Messtheorie	It’s a mess! - Zwischen Theorie und Messung: Die Problematik unscharfer Konstrukte am Beispiel von Student Engagement
Messung	It’s a mess! - Zwischen Theorie und Messung: Die Problematik unscharfer Konstrukte am Beispiel von Student Engagement
Meta-Mapping	Methodische Qualität von Forschungssynthesen zu digitalen Kompetenzen junger Lernenden: Ein Meta-Mapping
Metaphernanalyse	„Lernbuddy“ oder „Entscheidungsinstanz“? Metaphern für KI und ihre Implikationen für die Mediendidaktik
Methodische Herausforderungen	Methodische Qualität von Forschungssynthesen zu digitalen Kompetenzen junger Lernenden: Ein Meta-Mapping
MINT	TPACK und Augmented Reality: Wie MINT-Lehrpersonen digitale Lernressourcen beurteilen
Mixed Methods	Wirksamkeit mediendidaktischer Designs in Lehrveranstaltungen für Grundschullehramtsstudierende: Empirische Befunde zur Veränderung von Sichtweisen angehender Grundschullehrkräfte
Mixed-Methods	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen
Multimodale LLM	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
N
Note-Taking	Skillful Offloading? Exploring Note-Taking During GenAI Research with Varying Chatbot Designs
Nutzungsanalyse	Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
O
OER	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
Open Educational Practices	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie
Open Educational Resources	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse Teilen oder nicht teilen, das ist hier die Frage. Studierende und ihre Einstellung zu OER
Open Educational Ressources	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie
Operationalisierung	It’s a mess! - Zwischen Theorie und Messung: Die Problematik unscharfer Konstrukte am Beispiel von Student Engagement
P
Passung Theorie - Messung	It’s a mess! - Zwischen Theorie und Messung: Die Problematik unscharfer Konstrukte am Beispiel von Student Engagement
Personalisierung	Digibot für (Kompetenz-) Assessments in der Lehrausbildung: Personalisierte Unterstützung zur Förderung digitaler Kompetenzen
Planspiel	Virtual Reality-gestützte Planspiele: Potenziale immersiver Technologien für Perspektivübernahme und Entscheidungsprozesse in virtuellen Lernumgebungen
Primarstufe	Inklusive Bildungsrobotik durch Universal Design for Learning am Beispiel des Projekts Robots4Inclusion
Q
qualitative Forschung	KI-gestützte Differenzierung naturwissenschaftlicher Texte – Chatbots als unterstützendes Instrument für (angehende) Lehrkräfte Mehr Technik, weniger Kreativität? Was generative KI in der Unterrichtsplanung leisten kann – und was nicht
qualitative Inhaltsanalyse	Wirksamkeit mediendidaktischer Designs in Lehrveranstaltungen für Grundschullehramtsstudierende: Empirische Befunde zur Veränderung von Sichtweisen angehender Grundschullehrkräfte
Qualitätsindikatoren	Qualitätsindikatoren zur Evaluierung von Learning Designs
Quantitatives Forschungsdesign	Teilen oder nicht teilen, das ist hier die Frage. Studierende und ihre Einstellung zu OER
R
Replikationsstudie	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
Review	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
Rubric	Qualitätsindikatoren zur Evaluierung von Learning Designs
S
scientific writing	Enhancing AI Literacy in Scientific Writing: A Design-Based Approach to Media Didactics in Engineering Education
Sichtweisen	Wirksamkeit mediendidaktischer Designs in Lehrveranstaltungen für Grundschullehramtsstudierende: Empirische Befunde zur Veränderung von Sichtweisen angehender Grundschullehrkräfte
Sprachendidaktik	Lesestrategien für visuelle Texte: Ein sprachendidaktischer Beitrag zur Mediendidaktik
Student Engagement	Forschung trifft Praxis: Gestaltungsorientierte Mediendidaktik in der Fortbildung von Lehrkräften
Studentische Partizipation	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie
Studierendenzentrierung	Teilen oder nicht teilen, das ist hier die Frage. Studierende und ihre Einstellung zu OER
Systematische Literaturrecherche	Von der Frage zur Antwort im Netz – Suchstrategien zwischen Information und Täuschung
T
Tablets	Lernen durch Lehren – Studierende planen und erproben Tablet-gestützten Unterricht in der Uni-Klasse Würzburg
Teacher Education	Exploring Swiss Primary Teachers' Digital Educational Equity Mindset: A Mixed-Methods Framework
Textbasierte Chatbots	KI-gestützte Differenzierung naturwissenschaftlicher Texte – Chatbots als unterstützendes Instrument für (angehende) Lehrkräfte
Theorie-Praxis-Verzahnung	Lernen durch Lehren – Studierende planen und erproben Tablet-gestützten Unterricht in der Uni-Klasse Würzburg
TPACK	TPACK und Augmented Reality: Wie MINT-Lehrpersonen digitale Lernressourcen beurteilen
U
Umweltbewusstsein	Artenkenntnisvermittlung im Kontext virtueller Umgebungen
Uni-Klasse	Lernen durch Lehren – Studierende planen und erproben Tablet-gestützten Unterricht in der Uni-Klasse Würzburg
Universal Design for Learning	Inklusive Bildungsrobotik durch Universal Design for Learning am Beispiel des Projekts Robots4Inclusion
Unterrichtsplanung	Mehr Technik, weniger Kreativität? Was generative KI in der Unterrichtsplanung leisten kann – und was nicht
V
Validität	It’s a mess! - Zwischen Theorie und Messung: Die Problematik unscharfer Konstrukte am Beispiel von Student Engagement
Virtual Reality	Virtual Reality-gestützte Planspiele: Potenziale immersiver Technologien für Perspektivübernahme und Entscheidungsprozesse in virtuellen Lernumgebungen
virtuelle Umgebung	Artenkenntnisvermittlung im Kontext virtueller Umgebungen
W
Weiterbildungsplattform	Digitale Weiterbildung im Zyklus 1: Nutzungsverhalten und Herausforderungen für die mediendidaktische Praxis
Workshop	Kartierung mediendidaktischer Labs als Beitrag zur disziplinären Selbstverständigung (Workshop)
Z
Zukunftsforschung	(Re)Thinking Didactics with AI: Hybride Intelligenz als didaktisches Potenzial?
Zyklus 1	Digitale Weiterbildung im Zyklus 1: Nutzungsverhalten und Herausforderungen für die mediendidaktische Praxis

Disclaimer | Powered by EasyChair Smart Program