MEDIDA25: MEDIENDIDAKTIK 2025

A
Ade, Larissa	Lernen durch Lehren – Studierende planen und erproben Tablet-gestützten Unterricht in der Uni-Klasse Würzburg
Alves Villalva Zweifel, Johanna	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen
Amacker, Valerie	TPACK und Augmented Reality: Wie MINT-Lehrpersonen digitale Lernressourcen beurteilen
B
Bergamin, Per	Digibot für (Kompetenz-) Assessments in der Lehrausbildung: Personalisierte Unterstützung zur Förderung digitaler Kompetenzen
Berger-Konen, Caroline	(Re)Thinking Didactics with AI: Hybride Intelligenz als didaktisches Potenzial?
Beste, Alexander	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie
Bieri, Aline	Enhancing AI Literacy in Scientific Writing: A Design-Based Approach to Media Didactics in Engineering Education
Bilgin, Mustafa	Inklusive Bildungsrobotik durch Universal Design for Learning am Beispiel des Projekts Robots4Inclusion
Brandau, Nina	Digitalität und transnationale Schulentwicklung in Europa - Einblicke in eine hybride, multi-sited Team Ethnografie
Brovelli, Dorothee	TPACK und Augmented Reality: Wie MINT-Lehrpersonen digitale Lernressourcen beurteilen
Buntins, Katja	It’s a mess! - Zwischen Theorie und Messung: Die Problematik unscharfer Konstrukte am Beispiel von Student Engagement
Buschler, Saskia	Teilen oder nicht teilen, das ist hier die Frage. Studierende und ihre Einstellung zu OER
C
Carolin, Keller	Methodische Qualität von Forschungssynthesen zu digitalen Kompetenzen junger Lernenden: Ein Meta-Mapping
Christ, Alexander	Methodische Qualität von Forschungssynthesen zu digitalen Kompetenzen junger Lernenden: Ein Meta-Mapping
Clausen, Simon	Artenkenntnisvermittlung im Kontext virtueller Umgebungen
D
Damerau, Karsten	Artenkenntnisvermittlung im Kontext virtueller Umgebungen
Decuypere, Mathias	Digitalität und transnationale Schulentwicklung in Europa - Einblicke in eine hybride, multi-sited Team Ethnografie
Diekmann, Daniel	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
E
Eichhorn, Michael	Qualitätsindikatoren zur Evaluierung von Learning Designs
Espig, Andra	Artenkenntnisvermittlung im Kontext virtueller Umgebungen
F
Fernes, David	Virtual Reality-gestützte Planspiele: Potenziale immersiver Technologien für Perspektivübernahme und Entscheidungsprozesse in virtuellen Lernumgebungen
Fraefel, Jürg	Digibot für (Kompetenz-) Assessments in der Lehrausbildung: Personalisierte Unterstützung zur Förderung digitaler Kompetenzen
Friso-van den Boos, Ilona	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
G
Gabriel, Sonja	Mehr Technik, weniger Kreativität? Was generative KI in der Unterrichtsplanung leisten kann – und was nicht
Geiger, Jan-Martin	CANCELLED Zur Pluralität von Rollen und Wirkungen KI-basierter Chatbots in der Hochschullehre
Gerber, Lars	Gelingensbedingungen für Open Educational Practice und Community-Building: Erkenntnisse aus einer Design-Based Research Studie
Gille, Stefan	Forschung trifft Praxis: Gestaltungsorientierte Mediendidaktik in der Fortbildung von Lehrkräften
Götz, Gerhard	Teilen oder nicht teilen, das ist hier die Frage. Studierende und ihre Einstellung zu OER
H
Hartong, Sigrid	Digitalität und transnationale Schulentwicklung in Europa - Einblicke in eine hybride, multi-sited Team Ethnografie
Heilmann, Lisanne	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Hensmann, Annika	Digitale Gestaltung in inklusiven Bildungskontexten: Entwicklung und Evaluation einer barrierefreien Zeichen-Software für heterogene Lernumgebungen und „vergessene“ Zielgruppen
Herfurth, Franka Marie	Aligning individual and organizational developments in higher education in the context of GenAI​
Horvath, Ken	Neue Akteure, neue Logiken? Mediendidaktische Herausforderungen und Aufgaben in einem dynamischen Feld (Workshop)
Höfler, Elke	Lesestrategien für visuelle Texte: Ein sprachendidaktischer Beitrag zur Mediendidaktik
I
Imhof, Christof	Digibot für (Kompetenz-) Assessments in der Lehrausbildung: Personalisierte Unterstützung zur Förderung digitaler Kompetenzen
K
Kern, Andrea	Digitale Weiterbildung im Zyklus 1: Nutzungsverhalten und Herausforderungen für die mediendidaktische Praxis
Kerres, Michael	Entwicklung mediendidaktischer Kompetenz an Hochschulen (Workshop)
Kessler, Sabrina	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen
Kindermann, Katharina	Lernen durch Lehren – Studierende planen und erproben Tablet-gestützten Unterricht in der Uni-Klasse Würzburg
Klar, Maria	Skillful Offloading? Exploring Note-Taking During GenAI Research with Varying Chatbot Designs
Kleinesper, Celestine	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
Kleinöder, Laura	How to Educational Escape Room Eine Systematisierung theoretischer und praktischer Empfehlungen zur didaktischen Gestaltung eines Educational Escape Rooms
Krebs, Alexandra	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen
Kunz, Saskia Jessica	Wirksamkeit mediendidaktischer Designs in Lehrveranstaltungen für Grundschullehramtsstudierende: Empirische Befunde zur Veränderung von Sichtweisen angehender Grundschullehrkräfte
Kühl, Freda	KI-gestützte Differenzierung naturwissenschaftlicher Texte – Chatbots als unterstützendes Instrument für (angehende) Lehrkräfte
Küng, Janine	TPACK und Augmented Reality: Wie MINT-Lehrpersonen digitale Lernressourcen beurteilen
Küster, Jan	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
L
Lara, Meneghinello	Methodische Qualität von Forschungssynthesen zu digitalen Kompetenzen junger Lernenden: Ein Meta-Mapping
M
Martínez Moreno, Judit	Aligning individual and organizational developments in higher education in the context of GenAI​
Mascher, Ulrike	Virtual Reality-gestützte Planspiele: Potenziale immersiver Technologien für Perspektivübernahme und Entscheidungsprozesse in virtuellen Lernumgebungen
Maya, Fatima	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Mayer, Tanja	Methodische Qualität von Forschungssynthesen zu digitalen Kompetenzen junger Lernenden: Ein Meta-Mapping
Meyer, Imke A.M.	Nutzungsanalyse eines Dashboards zur automatisierten Auswertung diagnostischer Daten in der Alphabetisierungspraxis
Mirata, Victoria	Digibot für (Kompetenz-) Assessments in der Lehrausbildung: Personalisierte Unterstützung zur Förderung digitaler Kompetenzen
Misiutin, Maria	Aligning individual and organizational developments in higher education in the context of GenAI​
Mohr, Anja	Digitale Gestaltung in inklusiven Bildungskontexten: Entwicklung und Evaluation einer barrierefreien Zeichen-Software für heterogene Lernumgebungen und „vergessene“ Zielgruppen
O
Otto, Daniel	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
R
Rau, Franco	Kartierung mediendidaktischer Labs als Beitrag zur disziplinären Selbstverständigung (Workshop) „Lernbuddy“ oder „Entscheidungsinstanz“? Metaphern für KI und ihre Implikationen für die Mediendidaktik
Reinhold, Lhea	Adaptiv prüfen mit Künstlicher Intelligenz (KI): Eine Studie zur Qualität personalisierter Prüfungsaufgaben in der beruflichen Weiterbildung
Reis, Lea Katharina	AI Literacy in der Hochschul- und beruflichen Fort- und Weiterbildung: ein Mapping Review
S
Saaro, Ellen	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen
Sailer-Frank, Sabrina	How to Educational Escape Room Eine Systematisierung theoretischer und praktischer Empfehlungen zur didaktischen Gestaltung eines Educational Escape Rooms
Sander, Pia	Methodische Qualität von Forschungssynthesen zu digitalen Kompetenzen junger Lernenden: Ein Meta-Mapping
Schifferle, Tobias M.	Exploring Swiss Primary Teachers' Digital Educational Equity Mindset: A Mixed-Methods Framework
Schildkamp, Kim	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Schnatz, Nina	Enhancing AI Literacy in Scientific Writing: A Design-Based Approach to Media Didactics in Engineering Education
Schröder, Nadine	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
Schulz, Oliver	Digibot für (Kompetenz-) Assessments in der Lehrausbildung: Personalisierte Unterstützung zur Förderung digitaler Kompetenzen
Schütz, Paul	AI Literacy in der Hochschul- und beruflichen Fort- und Weiterbildung: ein Mapping Review
Sibley, Leonie	Fördern oder spalten? Wenn adaptives Lernen Gerechtigkeit herausfordert (Workshop)
Spaude, Magdalena	Evidenzbasierte OER-Forschung – Ein Update: Ergebnisse einer methodischen Replikationsstudie und longitudinalen Trendanalyse
T
Talavera Martinez, Estefania	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Tierens, Toon	Digitalität und transnationale Schulentwicklung in Europa - Einblicke in eine hybride, multi-sited Team Ethnografie
Tillmann, Alexander	Qualitätsindikatoren zur Evaluierung von Learning Designs
Tuna, Bedirhan	Digitale Gestaltung in inklusiven Bildungskontexten: Entwicklung und Evaluation einer barrierefreien Zeichen-Software für heterogene Lernumgebungen und „vergessene“ Zielgruppen
V
van der Linden, Sara	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
van Geel, Marieke	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Verständig, Dan	Kartierung mediendidaktischer Labs als Beitrag zur disziplinären Selbstverständigung (Workshop)
W
Wallner, Jasmin	Von der Frage zur Antwort im Netz – Suchstrategien zwischen Information und Täuschung
Weixelbraun, Petra Francesca	Zwischen Reflexion und Gestaltung: Wie Lehrkräfte Computational Empowerment in der digitalen (Grund-)Bildung verorten
Wespi, Nicole	Digitalität und transnationale Schulentwicklung in Europa - Einblicke in eine hybride, multi-sited Team Ethnografie
Wilmers, Annika	Methodische Qualität von Forschungssynthesen zu digitalen Kompetenzen junger Lernenden: Ein Meta-Mapping
Winder, Georg	Digitale Weiterbildung im Zyklus 1: Nutzungsverhalten und Herausforderungen für die mediendidaktische Praxis
Wolf, Karsten D.	KI-generiertes Feedback zur Qualität eigenerstellter Erklärvideos in der Lehramtsausbildung: eine Pilotstudie
Wyss, Valery	Digitale Resilienz durch Storytelling, Quellenkritik und Wissenschaftskommunikation: Ein Tool zur Förderung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen

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