Talk Keyword Index

TALK KEYWORD INDEX

This page contains an index consisting of author-provided keywords.

Shortcuts: 1 A B C D E F G H I K L M N O P R S T U V

1
1. trinn	Mottakerorientering i meningsfulle skrivekontekster på 1. trinn
1800-tallet	Myter om 1800-tallet: Litteraturhistorien på nytt
A
aksjonsforskning	Hvordan har utviklingen av et digitalt norskkurs hjulpet meg å lage et bedre kurs for campusstudentene?
aldring	Duft og smak av barndom og alderdom
Anerkjennelse	Når den litterære aktivismen treffer klasserommet: En utforskende studie av elevers meningsskaping i møte med Sumaya Jirde Alis Ikkje ver redd sånne som meg (2018)
argumentasjon	Talestyrt skriving i arbeid med argumentasjon på 8. trinn – Om «dialogramma» som støtte og møtepunkt for tale og skrift
B
Barne- og ungdomslitteratur	Bokmål og sosialrealisme til nynorskelevane
Begynneropplæring	«Jeg liker å le!» Førsteklassingers holdninger til høytlesing og bildebøker
Begynneropplæring i lesing og skriving	Hvordan forbereder lærerutdanninga lærerstudenter på å undervise i begynneropplæring i lesing og skriving, med særlig vekt på fonologisk kunnskap?
bildebøker	Duft og smak av barndom og alderdom
byrjaropplæring	«Hvis man vil lære om buss, da kan du se her oppi bussboka». Andreklassingar si eigeniniterte skriving i ein leikprega kontekst
C
CEFR	«Viktig og viktig, fru Blom»: Hvordan formidles flerordskonstruksjoner på CEFRs A1–B2-nivå i lærebøker for norskfaget i grunnskolen?
D
demens	Duft og smak av barndom og alderdom
digital undervisning	Hvordan har utviklingen av et digitalt norskkurs hjulpet meg å lage et bedre kurs for campusstudentene?
E
Eldre litteratur	Kulturhistoriske og samtidige kontekster for Henrik Ibsens dramatikk i tre lærebøker for videregående skole
Elever som medforskere	«Oppdrag utenforskap» – begrepsutforskning som didaktisk verktøy mot marginalisering
elevtekstanalyse	Videoessayet som tolkningsverktøy i Ibsen-undervisningen
Et Dukkehjem	Når elever leser Ibsens Et dukkehjem med sosial klasse som linse
F
fagskriving	Hvordan har utviklingen av et digitalt norskkurs hjulpet meg å lage et bedre kurs for campusstudentene?
Felles referanser	Å skyte norskfaget med kanon. Om læreplaner, innholdslister og felles referanser
Fonologisk kunnskap	Hvordan forbereder lærerutdanninga lærerstudenter på å undervise i begynneropplæring i lesing og skriving, med særlig vekt på fonologisk kunnskap?
Formålsrettet skriveopplæring	Mottakerorientering i meningsfulle skrivekontekster på 1. trinn
G
generasjoner	Duft og smak av barndom og alderdom
Generativ KI	Ivar Aasen i Spikersuppa? Om generativ KI og kunsten å hallusinere godt i norskfaget
H
Henrik Ibsen	Når elever leser Ibsens Et dukkehjem med sosial klasse som linse
Henrik Ibsens dramatikk	Kulturhistoriske og samtidige kontekster for Henrik Ibsens dramatikk i tre lærebøker for videregående skole
Holdninger til lesing	«Jeg liker å le!» Førsteklassingers holdninger til høytlesing og bildebøker
holocaustlitteratur	Sted, kritisk lesing og holocaustlitteraturundervisning – Hilde Hagerups Du eneste (2025)
holocaustlitteraturundervisning	Sted, kritisk lesing og holocaustlitteraturundervisning – Hilde Hagerups Du eneste (2025)
Honneth	Når den litterære aktivismen treffer klasserommet: En utforskende studie av elevers meningsskaping i møte med Sumaya Jirde Alis Ikkje ver redd sånne som meg (2018)
Høgtlesing	Nynorsk litteratur og lesing på mellomtrinnet
Høytlesing	«Jeg liker å le!» Førsteklassingers holdninger til høytlesing og bildebøker
I
Ibsen	Videoessayet som tolkningsverktøy i Ibsen-undervisningen
Innholdslister	Å skyte norskfaget med kanon. Om læreplaner, innholdslister og felles referanser
K
Karaktersetting	Rettferdig og konsistent vurderingspraksis i norskfaget?
KI-kompetanse	Ivar Aasen i Spikersuppa? Om generativ KI og kunsten å hallusinere godt i norskfaget
klasseromsforskning	Når elever leser Ibsens Et dukkehjem med sosial klasse som linse
konstruksjonsgrammatikk	«Viktig og viktig, fru Blom»: Hvordan formidles flerordskonstruksjoner på CEFRs A1–B2-nivå i lærebøker for norskfaget i grunnskolen?
konstruktikon	«Viktig og viktig, fru Blom»: Hvordan formidles flerordskonstruksjoner på CEFRs A1–B2-nivå i lærebøker for norskfaget i grunnskolen?
korpuslingvistikk	«Viktig og viktig, fru Blom»: Hvordan formidles flerordskonstruksjoner på CEFRs A1–B2-nivå i lærebøker for norskfaget i grunnskolen?
kritisk lesekompetanse	Sted, kritisk lesing og holocaustlitteraturundervisning – Hilde Hagerups Du eneste (2025)
kritisk lesing	Sted, kritisk lesing og holocaustlitteraturundervisning – Hilde Hagerups Du eneste (2025)
kritisk tenking	Ivar Aasen i Spikersuppa? Om generativ KI og kunsten å hallusinere godt i norskfaget
Kulturrådets innkjøpsordning	Bokmål og sosialrealisme til nynorskelevane
L
Lek	Mottakerorientering i meningsfulle skrivekontekster på 1. trinn
Leseeksponering	Nynorsk litteratur og lesing på mellomtrinnet
Leseengasjement	«Jeg liker å le!» Førsteklassingers holdninger til høytlesing og bildebøker
Leseglede	Rom for leseglede på ungdomstrinnet
Leseidentitet	Leseidentitet blant ungdom i endring: mellom skole, fritid og digitale tekstpraksiser
Lesekvart	Rom for leseglede på ungdomstrinnet
Leselyst	Bokmål og sosialrealisme til nynorskelevane Nynorsk litteratur og lesing på mellomtrinnet «Jeg liker å le!» Førsteklassingers holdninger til høytlesing og bildebøker Leseidentitet blant ungdom i endring: mellom skole, fritid og digitale tekstpraksiser
Lesetid	Rom for leseglede på ungdomstrinnet
Lesevanar	Nynorsk litteratur og lesing på mellomtrinnet
Lesevaner	Leseidentitet blant ungdom i endring: mellom skole, fritid og digitale tekstpraksiser
Lesing	Motivert lesing. Litterære motiv som motor og utfordring i eit tematungt norskfag
litteratur og historie	Sted, kritisk lesing og holocaustlitteraturundervisning – Hilde Hagerups Du eneste (2025)
litteratur og sted	Sted, kritisk lesing og holocaustlitteraturundervisning – Hilde Hagerups Du eneste (2025)
Litteraturdidaktikk	Når den litterære aktivismen treffer klasserommet: En utforskende studie av elevers meningsskaping i møte med Sumaya Jirde Alis Ikkje ver redd sånne som meg (2018)
Litteraturhistorie	Myter om 1800-tallet: Litteraturhistorien på nytt
Litteraturundervisning	Kulturhistoriske og samtidige kontekster for Henrik Ibsens dramatikk i tre lærebøker for videregående skole
Litterær meiningsdanning	Motivert lesing. Litterære motiv som motor og utfordring i eit tematungt norskfag
Litterære motiv	Motivert lesing. Litterære motiv som motor og utfordring i eit tematungt norskfag
Litterære samtaler	Rom for leseglede på ungdomstrinnet
Læremiddelanalyse	Kulturhistoriske og samtidige kontekster for Henrik Ibsens dramatikk i tre lærebøker for videregående skole
læremiddelstudier	«Viktig og viktig, fru Blom»: Hvordan formidles flerordskonstruksjoner på CEFRs A1–B2-nivå i lærebøker for norskfaget i grunnskolen?
Læreplan	Å skyte norskfaget med kanon. Om læreplaner, innholdslister og felles referanser
Lærerutdanning	Hvordan forbereder lærerutdanninga lærerstudenter på å undervise i begynneropplæring i lesing og skriving, med særlig vekt på fonologisk kunnskap?
M
mangfold	-lekt skal følge -lekters gang? Om fagbegrepers rolle i arbeid med talespråklig mangfold i norskfaget
Mellomtrinnet	«Skal vi spørre hva som ser best ut?» Samhandling og forhandling i ein samskrivingssituasjon på 7. trinn.
Mottakerorientering	Mottakerorientering i meningsfulle skrivekontekster på 1. trinn
N
NOA	«Viktig og viktig, fru Blom»: Hvordan formidles flerordskonstruksjoner på CEFRs A1–B2-nivå i lærebøker for norskfaget i grunnskolen?
Norskfaget	«Skal vi spørre hva som ser best ut?» Samhandling og forhandling i ein samskrivingssituasjon på 7. trinn. -lekt skal følge -lekters gang? Om fagbegrepers rolle i arbeid med talespråklig mangfold i norskfaget
nynorsk	Bokmål og sosialrealisme til nynorskelevane Språkdeling eller -blanding?
Nynorsk barnelitteratur	Nynorsk litteratur og lesing på mellomtrinnet
Nynorsk i Den kulturelle skulesekken	Nynorsk i Den kulturelle skulesekken - Forsking og utviklingsarbeid - Språkleg identitet og interkulturell forståing i hiphop-teateret Blindsone
Nynorsk i opplæringa	Nynorsk i Den kulturelle skulesekken - Forsking og utviklingsarbeid - Språkleg identitet og interkulturell forståing i hiphop-teateret Blindsone
O
opplæringslova	Språkdeling eller -blanding?
P
periodisering	Myter om 1800-tallet: Litteraturhistorien på nytt
prosessorientert skriving	Talestyrt skriving i arbeid med argumentasjon på 8. trinn – Om «dialogramma» som støtte og møtepunkt for tale og skrift
Proust-effekt	Duft og smak av barndom og alderdom
R
rammeverk	Frå talemål til talespråk – på veg mot eit didaktisk rammeverk for talemålsundervisning i norskfaget
reading instruction	Hvem forsker for de minste? Resultater fra arbeidet med en scoping review om nordisk forskning på leseundervisning i lærerutdanninger
review	Hvem forsker for de minste? Resultater fra arbeidet med en scoping review om nordisk forskning på leseundervisning i lærerutdanninger
S
Samskriving	«Skal vi spørre hva som ser best ut?» Samhandling og forhandling i ein samskrivingssituasjon på 7. trinn.
Samtaleanalyse	«Skal vi spørre hva som ser best ut?» Samhandling og forhandling i ein samskrivingssituasjon på 7. trinn.
Selvbiografi	Når den litterære aktivismen treffer klasserommet: En utforskende studie av elevers meningsskaping i møte med Sumaya Jirde Alis Ikkje ver redd sånne som meg (2018)
skapende arbeidsformer	Videoessayet som tolkningsverktøy i Ibsen-undervisningen
Skjønnlitteratur	Rom for leseglede på ungdomstrinnet
skriving	Mottakerorientering i meningsfulle skrivekontekster på 1. trinn «Hvis man vil lære om buss, da kan du se her oppi bussboka». Andreklassingar si eigeniniterte skriving i ein leikprega kontekst
Skulebibliotek	Bokmål og sosialrealisme til nynorskelevane
skulen som språkplanleggar	Språkdeling eller -blanding?
sosial klasse	Når elever leser Ibsens Et dukkehjem med sosial klasse som linse
språkdelt ungdomsskule	Språkdeling eller -blanding?
Språkideologier	-lekt skal følge -lekters gang? Om fagbegrepers rolle i arbeid med talespråklig mangfold i norskfaget
Språkrettar	Språkdeling eller -blanding?
stedsbasert lesing	Sted, kritisk lesing og holocaustlitteraturundervisning – Hilde Hagerups Du eneste (2025)
stedsbasert litteraturundervisning	Sted, kritisk lesing og holocaustlitteraturundervisning – Hilde Hagerups Du eneste (2025)
stillasbygging	Talestyrt skriving i arbeid med argumentasjon på 8. trinn – Om «dialogramma» som støtte og møtepunkt for tale og skrift
T
tale-til-tekst-teknologi	Talestyrt skriving i arbeid med argumentasjon på 8. trinn – Om «dialogramma» som støtte og møtepunkt for tale og skrift
talemål	Frå talemål til talespråk – på veg mot eit didaktisk rammeverk for talemålsundervisning i norskfaget
talemålsdidaktikk	Frå talemål til talespråk – på veg mot eit didaktisk rammeverk for talemålsundervisning i norskfaget
talespråksvariasjon	Frå talemål til talespråk – på veg mot eit didaktisk rammeverk for talemålsundervisning i norskfaget
teacher training programs	Hvem forsker for de minste? Resultater fra arbeidet med en scoping review om nordisk forskning på leseundervisning i lærerutdanninger
Tekst i kontekst	Kulturhistoriske og samtidige kontekster for Henrik Ibsens dramatikk i tre lærebøker for videregående skole
tekstanalyse	«Hvis man vil lære om buss, da kan du se her oppi bussboka». Andreklassingar si eigeniniterte skriving i ein leikprega kontekst
U
Ungdomstrinnet	Rom for leseglede på ungdomstrinnet
Utenforskap	«Oppdrag utenforskap» – begrepsutforskning som didaktisk verktøy mot marginalisering
Utforskende tekstarbeid	«Oppdrag utenforskap» – begrepsutforskning som didaktisk verktøy mot marginalisering
Utviklingsarbeid og kunstnarisk forsking	Nynorsk i Den kulturelle skulesekken - Forsking og utviklingsarbeid - Språkleg identitet og interkulturell forståing i hiphop-teateret Blindsone
V
videoessay	Videoessayet som tolkningsverktøy i Ibsen-undervisningen
Vurderingsfellesskap	Rettferdig og konsistent vurderingspraksis i norskfaget?
Vurderingspraksis	Rettferdig og konsistent vurderingspraksis i norskfaget?