ABSTRACT. The relationship between music and movement has been an area of interest across a range of disciplines (e.g. music pedagogy, choreo-musicology, music philosophy) drawing on a range of different theoretical approaches (e.g. embodied cognition, phenomenology). Despite diverging applications and theoretical approaches across and within disciplines, there are many points that overlap. Most of these approaches explore the relationship between music and movement by attempting to account for perceptive and/or semiotic correspondences (e.g. Jaques-Dalcroze, 1967; Hodgins, 1992; Hatten, 2004; Godøy, 2010). These approaches attempt to develop systematic accounts, however the theoretical tools that are used to address semiotics in these studies are often weak and use concepts drawn from mainstream linguistic approaches which do not recognise the primacy of the social dimension of meaning making. This paper proposes and outlines a Social Semiotic framework for analysis of correspondences between music and movement. This framework provides a complementary perspective to studies on music-movement relationships by accounting for how meaning making resources function within their social contexts. Further, it can also serve as a toolkit for semiotic analysis of music and movement for both multimodal and monomodal analysis.

I use van Leeuwen’s model of the parametric system (e.g. van Leeuwen, 2009) to build an analytical framework. This model can be used to identify synaesthetic qualities that correspond between expression media (van Leeuwen 2017) which in this case are sound and bodily movement. These parametric systems are useful for describing experiential meaning potential i.e. semiosis based on material qualities of the medium of expression (Kress and van Leeuwen, 2001: 74-85). This paper uses a variety of illustrative examples to demonstrate how this type of meaning making draws from experience of the moving body but is also always culturally inflected and situated within a socio-historical context. These examples include original analyses as well as secondary sources that illustrate these Social Semiotic principles e.g. Allanbrook’s (1983) study that highlights the meaning of social dance rhythms in Mozart’s operas to his contemporary audiences, and Reynolds' (2007) exploration of movement qualities in the dances of twentieth century choreographers, which are significant in the context of modernity.

ABSTRACT. A presente pesquisa tem por objetivo expor a análise da categoria discursiva modalidade no gênero artigo de opinão a partir dos pressupostos da Linguística Sistêmico-Funcional, de Halliday (1994), da Análise Crítica do discurso, de Fairclough (2016) e orientações conceituais de outra área de conhecimento – Ciências Sociais – partindo dos estudos de Avelar (1996), Miguel e Biroli (2014) e Alambert (1986). Por meio da análise desses textos, identificamos, descrevemos e comparamos como a participação da figura feminina é vista no contexto político, como são representadas essas mulheres, quais são os entraves relativos à participação delas neste setor e como as relações de gênero atravessam os eixos organizadores das nossas experiências na sociedade. Nas interações sociais, utilizando uma série de recursos léxico-gramaticais e semântico-discursivos, os usuários manifestam seus sentimentos, suas opiniões e seus posicionamentos ideológicos, tornando possível, então, ao verificarmos essas escolhas, compreendermos como as representações são construídas em textos que circulam na sociedade. O levantamento e a análise dessas ocorrências de estruturas gramaticais, utilizadas como estratégias modalizadoras, revelaram o papel importante que desempenham na expressão de significados interpessoais na medida em que essas estruturas são usadas para expressar significados relacionados ao julgamento do falante em diferentes graus. A combinação de teorias e métodos - teoria da linguagem (LSF) e teoria social (ACD) - além de teorias marxistas de ideologia, portanto, nos trouxe, como resultado, uma análise mais aprofundada de como as relações de poder e dominação se materializam linguisticamente quando tematizamos o acesso de mulheres nas disputas políticas. Assim, partindo da materialidade e funcionamento da língua portuguesa é possível compreender como a identidade social de gênero é representada e construída nesses textos que emitem opinião a respeito do assunto.

ABSTRACT. As bulas são informações escritas que acompanham os medicamentos com a finalidade de aumentar o uso efetivo dos mesmos (van der Waarde, 2004). Entretanto, vários estudos apontam que elas são ineficientes (Hegedüs, 2008; Pander Maat & Lentz, 2011; Hagemeyer, 2016), trazendo inclusive riscos à saúde dos pacientes. Este trabalho parte da premissa de que os fabricantes têm o dever de advertir de forma clara e compreensível os riscos decorrentes do uso inadequado dos medicamentos e como tais riscos devem ser evitados (Shuy, 2008), além de serem escritos de tal forma, que incentivem os pacientes a seguir (Tiersma, 2002). Esta pesquisa busca examinar a adequação das bulas de remédios vendidos no Brasil e Reino Unido e é composta por: 64 bulas brasileiras e 87 inglesas. A avaliação buscou primeiramente verificar se as bulas possuem o conteúdo necessário para direcionar um comportamento seguro (Shuy, 2008) e se são legíveis e inteligíveis (Dumas, 2010; Tiersma, 2002). Posteriormente, as manifestações de modalidade foram identificadas e classificadas com o intuito de verificar o posicionamento do escritor acerca do risco, visto que a forma com que ele escreve pode encorajar os leitores/consumidores a seguir as informações de segurança (Halliday, 1994). Os resultados apontam que as bulas são ineficientes devido ao uso excessivo de informações indiretas, complexas e incompletas, que dificultam a compreensão. Além disso, os títulos de algumas seções falham por não fazerem referência ao conteúdo, impossibilitando a procura. Há ainda diversas passagens que não fazem a ligação entre os riscos e como eles devem ser evitados, forçando os pacientes a inferir a conexão entre eles erroneamente. Por fim, a forma com que as bulas são escritas não motivam os leitores/pacientes a adotarem um comportamento seguro. Isto se deve principalmente pela avaliação dos escritores a respeito dos perigos inerentes dos medicamentos. A análise mostra uma tendência de minimizar os riscos e efeitos colaterais dos medicamentos por meio do uso de operadores modais que indicam força ilocucionária baixa e de adjuntos adverbiais que sugerem baixa probabilidade. Tais resultados nos levam a crer que as bulas servem a dois propósitos: informar e evitar litígio.

ABSTRACT. Considerando que comprender y producir géneros en los distintos niveles educativos son motivo de preocupación e impactan en el rendimiento académico, hemos llevado a cabo una investigación-acción aplicando una pedagogía particular en una escuela primaria de Córdoba y en el Ciclo de Nivelación de las carreras de inglés de la Facultad de Lenguas, UNC. Los objetivos son analizar si esta metodología es efectiva en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes participantes de la investigación y comparar la aplicación de la pedagogía en lengua materna (escuela primaria) y en una lengua extranjera (universidad). Este trabajo se ancla en la Lingüística Sistémico-Funcional (Halliday, 1975, 1978, 1985), el estudio del género (Martin & Rose, 2005, 2008) y el Programa Leer para Aprender (Rose & Acevedo,2006; Rose & Martin, 2012). Como profesoras de lengua entendemos que este enfoque hacia la lecto-escritura puede ser exitoso en el tratamiento de cualquier texto, nivel educativo y tanto en la lengua materna como la extranjera ya que el programa apunta a proveerle al estudiante el andamiaje necesario para que logre apropiarse de los contenidos mediante la incorporación de los modelos textuales (estructuras retóricas y selecciones lingüísticas prototípicas). Se trabajó con textos expositivos (informes descriptivos y biografías) con un grupo de 14 alumnos de 6to grado y 14 ingresantes universitarios. Para comprobar si esos estudiantes pudieron comprender y aprender el tema trabajado en las diferentes clases aplicamos un pretest de lectura antes de las intervenciones docentes y un posttest varias semanas después de la intervenciones. Para dar cuenta del avance o retroceso de los estudiantes se analizaron y compararon los resultados de los tests con porcentajes simples. Las docentes de ambos niveles fueron capacitadas en la implementación del Programa en todas las etapas que lo conforman: lectura previa, lectura detallada, toma de notas y escritura conjunta. Los resultados son alentadores ya que en su mayoría fueron positivos y revelan que esta metodología de abordaje de textos redunda en el mejoramiento académico de los alumnos. La comparación cualitativa entre la implementación del enfoque en la L1 y la LE también mostró interesantes similitudes y diferencias

ABSTRACT. The 50 year+ Colombian conflict reached its most violent peak during the turn of the century (1998-2006), which coincided with peace talks with the major agents of violence: Marxist guerrillas (FARC) and right-wing paramilitaries (AUC). Previous research on the representation of crimes by each group has clearly demonstrated a pattern of highlighting guerrilla violence while concealing paramilitary responsibility in crimes against humanity (García 2013, 2017). These findings shed light on social phenomena such as the popular rejection towards the peace process with Farc and indifference towards the agreement signed with the paramilitaries.

In this paper, I focus on the representation of the victims of each group in a 300.000+ word corpus of newspaper reports of fatal violence from the four major Colombian newspapers from the time period indicated above. The analysis combines concepts, tools and techniques from Systemic Functional Linguistics (participant roles, appraisal), Corpus Linguistic (word lists, concordancing, key words), and Discourse News Values Analysis (Bednarek & Caple, 2017) (personalisation and negativity) to contrast the different construal of the victims. The results clearly indicate not only a significantly higher word count for guerrilla victims’ statements, but also a higher likelihood of eliciting solidarity towards this group through the use of given names, the highlighting of family ties and the description emotional responses, among other personalising techniques. On the other hand, the humanity of paramilitary victims is backgrounded by not only the much lower frequency of this type of content but also the frequent referral to them as merely a number or with generic terms (e.g. the dead, the victims).

ABSTRACT. É comum, no português brasileiro, orações em que o verbo ‘dar’, na função de Processo, é seguido de uma nominalização na função de Extensão. De acordo com Halliday e Matthiessen (1999, 2004), trata-se de orações metafóricas (ou incongruentes) que, embora possam ser assemelhadas a outras orações (chamadas congruentes), são providas de uma configuração léxico-gramatical e de sentidos particulares (RAVELLI, 1988). Apesar da verificação desse fenômeno em outras línguas, como no inglês (TUCKER, 2014) e no romeno (TODIRASCU; GLEDHILL, 2008), ainda não temos, no modelo descritivo da Linguística Sistêmico-Funcional, uma proposta de sistema que abranja tais particularidades gramaticais e semânticas. A partir dessa lacuna, e com base no estudo de orações extraídas do C-ORAL-BRASIL (corpus de referência do português brasileiro falado informal), nosso objetivo é propor um sistema que contribua para o entendimento da configuração ‘Processo + Extensão: processo’ em orações nas quais temos o fenômeno da metáfora gramatical com a inserção da forma verbal ‘dar’. O sistema de CONGRUÊNCIA, como será chamado, terá seus termos definidos e sua localização especificada no estrato da léxico-gramática, mais especificamente no sistema de TRANSITIVIDADE. O trabalho realizado nos faz reconhecer a validade teórica e descritiva do sistema de CONGRUÊNCIA, contribuindo, de maneira ampla, para a descrição sistêmico-funcional do português brasileiro e, de maneira específica, para a análise de orações metafóricas com o verbo ‘dar’.

ABSTRACT. É notório o crescimento da discussão acerca do ensino de Língua Portuguesa no meio acadêmico, e o cerne desta tem sido a preocupação de muitos professores para que haja, na escola, atividades voltadas para a leitura e para a escrita do aluno, valorizando a língua em uso. Nesse contexto, pretende-se, neste trabalho, avaliar um fator muito importante quando o assunto é, mais especificamente, produção textual: a metáfora gramatical ideacional e seus efeitos na produção de textos. Já que traduzir tal raciocínio para a linguagem escolar ainda se configura um desafio para o professor de Língua Portuguesa, o presente trabalho visa, refletir a postura adotada por muitos docentes em sala de aula e analisar a proposta didático-pedagógica de uma apostila utilizada em 2018 por diversas redes de ensino no Brasil e destinada à última série do ensino básico. Com base nos estudos da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday & Matthiessen, 2004), pretende-se ver se e como os processos verbais nominalizados ultrapassam a barreira da academia e chegam ao aluno a fim de auxiliá-lo na construção de textos produtivos e maduros. Serão analisadas aqui as partes destinadas à gramática e à redação para ver se há algum tipo de integração entre elas. Portanto, fica claro que este trabalho tem um papel importante na busca de uma forma mais produtiva de lidar com a produção de texto na escola, fazendo o aluno amadurecer, nesse aspecto, sua escrita ao compreender que as escolhas feitas para a construção de um texto não são aleatórias.

ABSTRACT. Uno de los tópicos más importantes en Metamorfosis es el amor, sin embargo, a pesar de que se puede tomar al amor romántico como el más prototípico, el amor tiene muchas caras y formas de expresión, no obstante, Ovidio (autor de la obra) nunca menciona o clasifica tipos de amor, él se limita a contar una historia relacionada con amores buenos o amores malos, y esto no lo hace por medio de una aseveración incuestionable, como si estuviera estableciendo leyes, sino que procede a utilizar el relato como medio de argumentación para manifestar las consecuencias de los actos realizados según el tipo de amor en cuestión. En este caso, es interesante el modo en que se conceptualiza lo que ahora podemos llamar como amor incestuoso, que junto con el amor zoofílico, el amor necrofílico, entre otros, se puede agrupar bajo la categoría de amores prohibidos. Además, es importante hacer notar la diferencia entre lo que en la obra se llama amor, y lo que es la atracción sexual, ya que, según el marco de Metamorfosis, el primero lleva al segundo, pero el segundo puede surgir sin necesidad de que exista el primero; así, al hablar de amor incestuoso se hace referencia al amor que existe previo al deseo sexual. Para este trabajo de investigación se utilizaron las categorías discursivas interpersonales de Crismore, que tienen como propósito enfatizar un enfoque pragmático. Sin embargo, puesto que el amor no es un fenómeno descriptible, de acuerdo a su condición de objeto abstracto, es necesario recurrir a otros parámetros, en este caso, los marcadores interpersonales del discurso, ya que estos sirven para proponer posibilidades de interpretación que refuercen el posicionamiento y la actitud frente a una situación modelada; así, se puede concluir que Ovidio no pretende modificar actitudes y concepciones respecto al incesto, sino intensificar o atenuar la adhesión a las actitudes y concepciones presupuestas en sus interlocutores, es por esto que el relato está cargado de valoraciones que responden a los frames de: lo divino, lo institucional, y lo moral como modelos cognitivos idealizados.

ABSTRACT. Sob a ótica da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY & HANSAN, 1989; GOUVEIA, 2009; HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2014) e da teoria de gêneros, de Martin (2000), analisamos a ocorrência de metáforas gramaticais ideacionais em exemplares do gênero editorial, da mídia impressa, no suporte jornal. Conforme Halliday & Matthiessen (2014), a metáfora gramatical é um recurso linguístico fundamental para o desenvolvimento da escrita mais formal, que prevalece no domínio jornalístico. À vista disso, detivemos nossa investigação em verificar o uso de nominalizações nesses editoriais e como esse recurso contribui para um melhor desempenho quanto à produção do gênero. O processo da nominalização, além de provocar uma mudança estrutural em toda a sentença, confere a ela caráter mais assertivo, fortalecendo, assim, a tese defendida pelo editorialista. Foram selecionados dez textos de dois jornais impressos diferentes (O Globo e Estado de São Paulo), todos publicados em 2018. Essa verificação tem o objetivo de investigar quais contribuições o uso das metáforas gramaticais ideacionais traz para a argumentação e para o processo de persuasão, característicos do gênero em questão, associando a funcionalidade desse recurso linguístico às etapas de construção do editorial. Segundo Martin (2000), o gênero é um processo social em etapas, orientado para atingir um objetivo específico. Com base nesse entendimento, primeiramente, observamos em quais etapas do gênero editorial de jornal ocorrem mais frequentemente as nominalizações, para, em seguida, relacionar essa ocorrência ao propósito comunicativo da etapa e, mais amplamente, do gênero. Acreditamos que o reconhecimento do papel discurso das metáforas gramaticais nos editoriais contribui de forma significativa para a leitura e a escrita críticas.

ABSTRACT. Según Escudero Chauvel (2001), la moda se describe como un dispositivo semiótico que está formado por dos planos, el de la expresión y el de la significación. Teniendo en cuenta esto, realizamos una comparación de las publicidades de marcas de moda usando como herramienta de análisis los conceptos propuestos por O’Toole (1990, 2010): función representacional, función modal y función composicional. Asimismo, sumamos el concepto de la traducción intersemiótica propuesto originalmente por Jakobson (1959). Entre los objetivos, nos proponemos partir de las nociones de O’Toole (1990, 2010) y van Leeuwen (2005) para el análisis multimodal de las imágenes como unidades de significado. Buscamos identificar las representaciones y los valores de cada marca traducidos en los productos y publicidades e intentamos explorar el cambio temporal por el que ha pasado la imagen de la mujer a lo largo de las diferentes décadas como reflejo de cambios culturales y sociales. En este análisis, el corpus está formado por publicidades de las marcas Chanel, Dior y Versace desde 1980 hasta 2015. Las publicidades solo hacen referencia a la moda del vestir y no se seleccionaron publicidades sobre maquillaje o perfumes. En una primera parte, desde la perspectiva de la Historia de la moda, describimos aquellos rasgos que distinguen a cada una de las marcas desde sus orígenes. En una segunda parte, comparamos las publicidades en términos de participantes, acciones y escenas (campo), relaciones entre los participantes a través del foco, la mirada y los gestos (tenor) y elementos composicionales como la proporción y la coherencia (modo). A partir de este análisis, podemos explorar la manera en que cada casa de moda ha expresado sus valores en los productos y, además, examinamos la imagen de la mujer que cada marca vende como su representante en el mercado. Con este estudio, buscamos contribuir al uso de la LSF en la publicidad como herramienta de análisis de imágenes y de marcas.

ABSTRACT. This article aims at discussing how participants interact in a WhatsApp group dedicated to the production of craft beer. This group was in activity between 2014 and 2016 as a communication platform for two courses of craft beer production in João Pessoa, Brazil. The data consists of 1.200 interactions (20.000 words) or 75% of the messages the group exchanged. The theoretical background lies on Network Science (NS) and LSF. NS is an interdisciplinary approach that studies online and offline networks as a phenomenon in several areas, seeking to understand them through the interpretation and development of mathematical models. Its predictive metrics are useful for the study of interaction in the various social contexts since it can bring insights on social and interactional roles. NS contributions to the LSF rely on the possibility of observing whether the different quantitative metrics in the matrix of the interactions reflect any specific communicational roles. Data collection and tabulation had to be manual and were possible only because I was part of such group, as WhatsApp does not provide automatic APIs. The analysis of the data was performed by the quantitative analysis of the interactions, producing a Eulerian path and identifying the position of each participant in the network by the statistical calculation of centrality. The topics of each interaction were analysed qualitatively in order to characterise the relationship between social and interaction and role relationships. The results show consistency between the results of the Eulerian path and different roles within the group's interaction, the nature of the topological place that an individual occupies in the network reflects his/her social role in terms of the lexicographic choices. The is a relationship between the way each participant intervene in discussions and responds to messages, the turn shifting, the topics each of them introduces, the nature of information each participant demands and provides and their hierarchical relationships with the topological roles in the network. In other words, the role each participant plays in the actualisation of Field and Mode might be a consequence of his position within the interactional network.

ABSTRACT. In this paper I will explore ideational grammatical metaphor in terms of social meaning construction, focusing on two tensions:

(1) grammatical metaphor vs. transcategorization; (2) grammatical metaphor as ‘empowering’ vs. ‘estranging’.

1) Grammatical metaphor is a corrollary of languages being dynamic open systems, with multiple levels of encoding (stratification) that are related through metaredundancy (Taverniers, 2017a, 2019): grammatical metaphor, like all metaphor (cf. Taverniers, 2017b), is a means of “using existing resources more than once” (Martin & Matthiessen 1991, p. 350). Transcategorization, or the shift from one category to another, including conversion (where transcategorization is unmarked), is likewise a typical feature of metaredundancy systems.

What is the difference between those two phenomena? This question is especially relevant from the perspective of the social construction of meaning, since grammatical metaphor is typical of knowledge-based discourse formations, including especially academic genres, while transcategorization is a general feature of languages (Halliday & Matthiessen, 1999, p. 242), and also occurs in languages without elaborate academic repertoires, including emergent creoles (Blank, 2001). I will explore the difference between ideational grammatical metaphor and transcategorization, in terms of their grammar as different types of signs, and in terms of possible differences in the social communities using those sign types, by taking work on the social dimension of language change (Trudgill, 2011; Dąbrowska 2015) as a basis. A question to be addressed here is: How did grammatical metaphor ‘emerge’ and stick in scientific discourse, and how is this process of innovation in academic languages different from and/or similar to the use of transcategorization in non-academic languages?

2) The (popular) research on the use of grammatical metaphor in specific text genres (which forms a substantial strand of research for ideational metaphor) starts from the premise that “ideational metaphor equals power” (Halliday, 1990, p. 71) and oscillates between two ideological perspectives, one highlighting grammatical metaphor as a mechanism that has enabled (and that has even been essential in) the advancement of modern science (e.g. Goatly, 1996), and another view that focuses on the nominalized discourse of the expert as “a language of power and technocratic control” (e.g. Halliday, 1998, p. 228) that creates a distance between scientific knowledge and the everyday experience of life, between the expert and the layman or the learner. This tension too is highly relevant in relation to the social construction of meaning, especially in terms of access to knowledge discourse in societies that are increasingly knowledge based. I will explore it here in the context of language pedagogy, especially the teaching of writing, with a focus on English for academic purposes.

References

Blank, Andreas (2001). Pathways of lexicalization. In Martin Haspelmath, Ekkehard König, Wulf Oesterreicher & Wolfgang Raible (eds.) Language Typology and Language Universals (vol. II, pp. 1596-1608). Berlin: de Gruyter.

Dąbrowska, Ewa (2015). Language in the mind and in the community. In Daems, Yocelyne, Eline Zenner, Kris Heylen, Dirk Speelman & Hubert Cuyckens (eds.) Change of Paradigms — New Paradoxes: Recontextualizing language and linguistics (pp. 212-235). Berlin: de Gruyter.

Goatly, Andrew (1996). Green grammar and grammatical metaphor, or Language and the myth of power, or Metaphors we die by. Journal of Pragmatics 25(4), 537-560.

Halliday, M.A.K. (1990). New ways of meaning: The challenge to applied linguistics. In Pütz, Martin (ed.) Thirty Years of Linguistic Evolution (pp. 59-95). Amsterdam: Benjamins. [Also published, 1993, in Halliday, M.A.K. Language in a Changing World (Applied Linguistics Association of Australia, Occasional Papers 15).]

Halliday, M.A.K. (1998). Things and relations: Regrammaticising experience as technical knowledge. In Martin, J.R. & Robert Veel (eds.) Reading Science: Critical and functional perspectives on discourses of science (pp. 185-235). London: Routledge.

Halliday, M.A.K. & Matthiessen, Christian M.I.M. (1999). Construing Experience through Meaning: A language-based approach to cognition. (Open Linguistics Series.) London: Cassell/Continuum.

Martin, James R. & Christian M.I.M. Matthiessen. (1991). Systemic typology and topology. In Christie, Frances (ed.) Literacy in Social Processes (pp. 345-383). Northern Territory University, Darwin: Centre for Studies in Language and Education.

Taverniers, Miriam (2017a). Grammatical metaphor. In Bartlett, Tom & Gerard O’Grady (eds.) The Routledge Handbook of Systemic Functional Linguistics (pp. 354-371). London: Routledge.

Taverniers, Miriam (2017b). Metaphor in pragmatics. In Barron, Anne, Gu Yueguo & Gerard Steen (eds.) The Routledge Handbook of Pragmatics (pp. 323-340). London: Routledge.

Taverniers, Miriam (2019). Semantics. In Thompson, Geoff, Wendy L. Bowcher, Lise Fontaine and Jennifer Yameng Liang (eds.) Cambridge Handbook of Systemic Functional Linguistics. Cambridge: Cambridge UP.

Trudgill, Peter (2011). Sociolinguistic Typology: Social determinants of linguistic complexity. Oxford: Oxford UP.