ABSTRACT. Las empresas consideran que existe un desajuste entre la formación que reciben los y las universitarias y lo que ellas demandan. Trabajando las competencias que las empresas requieren se pretende disminuir esas diferencias para progresivamente paliarlas. El uso de metodologías activas, centradas en el aprendizaje del estudiante, permiten trabajar y alcanzar eficazmente esas destrezas profesionales, y de manera más directa al disponer en los estudios del Grado de Automoción de una asignatura específica para desarrollarlas.

ABSTRACT. This study focuses on the student's perception of Project-based learning, where this contributes to the grades of several subjects of the Erasmus Mundus Master in Mechatronic Engineering of the University of Oviedo. Likewise it was important to be able to analyze the improvement of team-work skills about the groups proposed to solve various problems. The chal-lenge proposed deals with several topics: developing a Proportional-Integral (PI) controller for DC Motor Control using identification process; using Matlab to finally determine the desired controller; programming it in a PC-based model of the DC Motor; and implementing the actual control in a PCB including a PIC microcontroller. In addition, groups of students with different academic background (mechanical, electronic and mechatronics engineering) and different nationalities (Spaniards, Colombians, Hondu-rans, etc.) were created. Participation and integration of students in pro-ject-based learning was proven to substantially improve team work, as well as extra-curricular knowledge that is not covered in the programmatic con-tent of each subject.

ABSTRACT. In this work, it is intended to present a view on possible methods applicable to teaching innovation in technical degrees. After a brief summary of the desirable characteristics for developing the programming of the teaching methodology, the main current teaching innovation tendencies have been identified. The analysis of the innovation projects of the University of Ovie-do in the last five years has revealed an increase not only in the interest of professors in the improvement of teaching quality, but also in the quantity and quality of the innovation projects and their adjustment to the global innovation tendencies. Finally, the presented analysis of the Fluid Mechan-ics subject reveals a series of possible lines of action to improve its teaching quality, which may be easily extrapolated to similar subjects of other De-partments and/or Universities.

En este trabajo, se ha pretendido dar una visión de posibles métodos apli-cables para la innovación docente en enseñanzas técnicas. Tras un breve resumen de las características deseables a la hora de realizar la programa-ción de la metodología didáctica, se han identificado las principales ten-dencias de innovación docente en la actualidad. El análisis de los proyec-tos de innovación docente en las enseñanzas técnicas de la Universidad de Oviedo de los últimos cinco años ha revelado el aumento no sólo del interés de los docentes en la mejora de la calidad docente, sino también de la can-tidad y calidad de los proyectos realizados y su ajuste a las tendencias de innovación globales. Finalmente, el análisis presentado de la asignatura Mecánica de Fluidos revela una serie de posibles líneas de actuación para mejorar la calidad de la docencia de dicha asignatura, las cuales se pueden extrapolar fácilmente a asignaturas similares de otros Departamentos y/o Universidades.

ABSTRACT. One of the objectives pursued when a subject is adapted to European Higher Education Area (EHEA), especially in engineering degrees, is to reduce the usual separation between “theory” and “experimental practices”. According to this, the researching character which entails experimental testing must be returned to the subjects. In this work, several important aspects to develop in technician degrees has been considered: the relation between theorical concepts with their experimental applications and the use of concepts related to energy recovery/efficiency. Therefore, the design and the start-up of a teaching experimental practice about the electricity generation from thermal energy using thermoelectric generators have been carried out. In this sense, in addition to the development of transversal skills such as teamwork, students used both novel concepts related to thermoelectric effect and other fundamental concepts acquired during the different courses of Electric Engineering Degree. Together with the experimental results, students have filled a poll about the satisfaction degree with this experimental practice, being very positive the results obtained.

ABSTRACT. En la adaptación al Espacio de Educación Superior Europeo han surgido múltiples metodologías necesarias para la consecución de los objetivos definidos en las titulaciones postbolonia. El presente estudio se desarrolla en la prolongación entre dos asignaturas de distinta naturaleza pero de la misma titulación, aplicando la misma metodología de evaluación. El propósito es la evaluación por competencias, competencias enfocadas al desarrollo de la posterior vida profesional del estudiante. El estudio quiere constatar la posibilidad de que la metodología utilizada sea transferible y por otro lado si la experiencia previa aporta mayor valor a la hora del uso de los instrumentos de dicha metodología

ABSTRACT. Teaching in Industrial Engieneerin Degrees is based on the acquisition of competences. Generally, the training actions are lectures, lectures, classes of problems, seminars, lectures, laboratory practices, research works. In the evaluations to pass the subject, the greater percentage corresponds to the theoretical classes, to the detriment of the others, practical practice. The Remote Laboratory is a very valid training activity as an alternative to real laboratory practices, but it is not suitable for the Fluidomechanical Engineering course. This is because they need the same resources as a real Laboratory and to achieve the same objectives. It would only have ad-vantages if the teaching were online. The viewing of videos, in an accessible manner and with the tutorization of the teacher, allows the student to acquire specific skills and autonomous learning. It is noted that the assimilation of knowledge is better, that the student has been more dedicated and shows more interest in learning and doing real practices.

ABSTRACT. En las asignaturas de Teoría de Circuitos tanto del Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales como del Grado en Ingeniería de Organización Industrial de la Universitat Politècnica de València se obtienen año tras año calificaciones alarmantemente bajas, especialmente en los tests en los que se evalúan conceptos fundamentales de las asignaturas. Se ha desarrollado un proyecto de innovación y mejora educativa en el cual los profesores de algunos grupos han elaborado vídeos screencast para trabajar algunos de los conceptos que presentan mayor dificultad para los estudiantes. La primera experiencia ha finalizado y aquí se muestran los resultados de la evaluación de los estudiantes en ejercicios diseñados para evaluar los conceptos trabajados en el vídeo de esta primera unidad. Se comparan los resultados obtenidos en las calificaciones antes y después de trabajar con el vídeo y se observa una mejoría notable utilizando pruebas estadísticas para su validación.

ABSTRACT. En este trabajo describimos una experiencia docente basada en un problema contextualizado en la asignatura Estadística y Instrumentos de Simulación, presente en el segundo año del Grado en Ciencias Ambientales de la Universitat Politècnica de València. En esta experiencia los estudiantes han utilizado dos simulaciones diferentes para estimar la abundancia de una población: una primera simulación manipulativa a través del modelo simplificado de una bolsa de garbanzos y una segunda simulación por ordenadora través de Matlab y Excel. Terminamos el trabajo aportando una propuesta metodológica adaptada a la metodología de Docencia Inversa.

ABSTRACT. Las tecnologías de la información y comunicación han sido fundamentales en la mejora de las instituciones de educación superior. En este trabajo se presenta un caso de éxito de innovación docente con herramientas TIC (eCRONOS® y eTUTOR) para la docencia de una asignatura de primer curso de los grados de ingeniería. Los resultados de la utilización de eTUTOR han sido positivos desde su implantación, tanto para los profesores, como para los estudiantes. El análisis de los datos académicos que registra la herramienta (consultas, ritmos de aprendizaje, calificaciones parciales…) ha permitido modificar la metodología docente en el aula, tornando hacia un aprendizaje autónomo del estudiante, que se refleja en una mejora (cercana al 23%) en sus resultados académicos. En los últimos cursos del estudio se han implementado nuevos módulos al sistema eTUTOR que corrigen problemas detectados en las experiencias previas e incrementan las posibilidades de mejora de la actividad docente. Esta herramienta TIC se podría exportar a otras asignaturas de estudios técnicos y a otros ámbitos educativos donde se utilicen aulas de ordenadores.

ABSTRACT. En este trabajo se describe la implementación de juegos educativos en el ámbito de la enseñanza de química en los grados en ingeniería industrial. Con la actividad buscamos motivar a los alumnos durante toda la asignatura, con-siguiendo un mayor porcentaje de asistencia a las clases y que presten mayor atención en el aula para poder ser competitivos en el juego, ya que el lograr ser el mejor en esta actividad les permitirá un aumento en la nota de la asignatura.

Estimamos que el estímulo de poder mejorar su nota, así como la competitivi-dad generada por el juego, incentivará a los alumnos, y con ello lograremos que adquieran con más interés los conocimientos impartidos. Analizando los resultados de las notas se ha valorado positivamente la activi-dad y consideraremos la posibilidad de implantar una actividad similar en otras asignaturas.

ABSTRACT. Muchos fenómenos naturales tienen un carácter periódico y oscilante. Las series de Fourier y, en general, las series trigonométricas constituyen una excelente herramienta para el estudio de dichos procesos y tienen numerosas aplicaciones en la ingeniería: análisis de vibraciones, acústica, óptica, electrónica, economía,medicina, procesamiento de imágenes y señales, compresión de datos, etc. Se trata de descomponer una señal periódica en términos de señales periódicas básicas cuyas frecuencias son múltiplos de las señal original. En este trabajo presentamos un laboratorio virtual desarrollado como una interfaz gráfica de usuario de Matlab y una propuesta metodológica para el estudio de las propiedades de este tipo de series, tan-to desde un punto de vista analítico como gráfico, con el objetivo de que los alumnos puedan afianzar sus conocimientos sobre el tema.

ABSTRACT. The current situation of the planet in relation to climate change and environmental damage due to human activities, as well as labor relations on conflicting occasions, lead us to propose the methodology of application of the Multiple Intelligences in the field of engineering and more specifically in the field of industrial engineering. The Multiple Intelligences, together with the knowledge and application of present and future national and international legislation and management standards such as the ISO standards, will allow the development of an "Intelligent Engineering" executed by "Neohumanist Engineers", which will treat to develop projects that achieve the balance and the best technical, economic and respectful solution with the Society, the Environment and for all the Interested Parties. The aforementioned will not be possible if the engineer's academic training does not previously achieve his awareness with the ethics and professional responsibility with the interested parties with which he is related in the development of his projects or professional activity

ABSTRACT. This article shows the benefits of active learning compared with traditional learning. It proves the importance of a fruitful discussion between peers. It is a sample of methodological change with no curricular change. It also shows the overall satisfaction of the students, who achieved an equal or even better academic performance than the students in the traditional lear-ning environment. At the Faculty of Engineering in Bilbao, Engineering Graphics is a collegiate subject and it is assessed in a final exam. In the 2015/2016, 2016/2017 and 2017/2018 academic years, didactic interventi-ons were carried out, introducing active methodologies in the experimental group, keeping the same content and evaluation as the control group. Ta-king into account also that the subject of Engineering Graphics is taught in large groups and with novel students of 1st course of engineering. A coope-rative dynamic (jigsaw) was selected. The main feature of this method is that the students’ knowledge is developed by themselves and the teacher does not explain any theory and practice linked to the subject. The teacher advi-ses students in their learning process. The quantitative and qualitative ana-lysis of the data collected shows that the use of a cooperative dynamic has a positive effect on the learning of the students.

ABSTRACT. A partir de la máxima que la enseñanza sólo puede ser entendida como la “cualidad de ayudar a los estudiantes a aprender mediante métodos que generen una influencia sostenida, sustancial y positiva en su forma de pensar, actuar y sentir” (Bain K, 2007), la acción docente propuesta busca aplicar los conocimientos adquiridos en las asignaturas de “Acondicionamiento e Instalaciones de los Edificios” a proyectos emblemáticos de Arquitectura. Se busca que el alumno procese así la información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y las características subjetivas del caso, desarrollando procesos tales como el aprendizaje, el razonamiento, la memoria, la resolución de problemas y la toma de decisiones. El ámbito de actuación comprende las 6 asignaturas de Acondicionamiento e Instalaciones (I-VI) correspondientes al Grado en Fundamentos para la Arquitectura, con la posibilidad de ampliar el ámbito a las 2 asignaturas del Máster en Arquitectura. Así el proceso sería gradual, incorporando, curso a curso, los conocimientos impartidos al mismo caso de estudio. Esto permitirá coordinar las partes singulares de las materias (AFS, ACS, Saneamiento, Incendios, Gas, Calefacción, Climatización, etc.) en un todo colectivo, tal como sucede en la realidad, que es el edificio proyectado.

ABSTRACT. A pesar de que en los últimos años el término pensamiento computacional está siendo cada vez más utilizado, son muy pocos los estudios sobre cómo se desarrolla este pensamiento, qué influencia tiene sobre él el dominio afec-tivo y, especialmente, las actitud que hacia él adoptan estudiantes no direc-tamente relacionados con estudios de informática o computación, como los de matemáticas. En este trabajo se presenta la definición y validación de un instrumento para medir las actitudes hacia la informática de los estudiantes del grado en matemáticas. La definición se basó en trabajos previos sobre las actitudes hacia las matemáticas, explorando tres subdominios: ansiedad, autoconcepto y creencias sobre la computación o la programación. El ins-trumento se validó mediante el juicio de expertos y su aplicación a una muestra de 60 estudiantes del grado en Matemáticas y del doble grado en Matemáticas y Física. Los resultados concluyen que el instrumento es fiable y válido, que puede servir como primer paso para explorar las actitudes res-pecto al pensamiento computacional de los estudiantes de matemáticas (u otras disciplinas STEM, acrónimo inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas).

ABSTRACT. GeoGebra is a dynamic math software for all educational levels that brings together geometry, algebra, spreadsheet, graphs, statistics and calculus into one easy-to-use program. This study focuses on how this resource can be used to improve the teaching of STEM in Engineering training, through a didactic proposal that follows a Context-Based Ap-proach methodology, where the context is a real need for a company that can be translated to the Engineering classroom to implement good practices in STEM teaching. The specific purpose is that, based on specific observations, we need to show information about the density and height of clouds. For this we must calculate the points that define a area of clouds and find a polygonal representation of the surface that it occupies.

ABSTRACT. resumen margarita

ABSTRACT. En este trabajo se describe la implantación de una actividad de gamificación en el ámbito de la electrónica. Con la actividad se busca motivar a los alumnos a lo largo del periodo de prácticas, logrando que asistan a todas las prácticas y presten atención a su realización para luego poner en práctica lo aprendido mediante la realización de la actividad que les permitió un aumento en la nota de la parte práctica de la asignatura. Se considera que la motivación generada por la posibilidad de aumentar su nota, además de la competitividad generada por el juego, estimuló a los alumnos a asistir a todas las prácticas y mejorar su atención en las mismas para poder ser competitivos en la actividad de ga-mificación. Además, también se pudieron ver los roles que adoptan en equipo que serán los que en el futuro adoptarán en sus entornos de trabajo. Al final de la actividad se les proporcionó un cuestionario anónimo para que valoren la actividad de gamificación realizada. Analizando los resultados de las notas finales y de las encuestas realizadas se ha valorado positivamente la actividad y se tomará como base para realizar mejoras en el futuro.

ABSTRACT. El aprendizaje basado en proyectos es un método docente que puede facili-tar la asimilación de nuevos conceptos y competencias por parte de los alumnos, ya que este método permite crear una atmosfera para la genera-ción de ideas, la cooperación en el trabajo y la puesta en marcha de pro-puestas de ingeniería. Este tipo de aprendizaje también facilita el trabajo y el control de algunas de las llamadas competencias transversales, que de-terminan la capacidad del alumno en aspectos como la innovación, creati-vidad, emprendimiento, capacidad de realizar un diseño y un proyecto, tra-bajo en grupo, planificación y gestión del tiempo, etc. Estas competencias son de carácter general pero la Universitat Politècnica de València (UPV) ha regulado su puesta en marcha en las titulaciones de grado y postgrado. En esta comunicación se presentan las características de cinco asignaturas de la materia de electrónica en diferentes titulaciones de grado que se im-parten en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño (ETSID) de la UPV donde se aplica una docencia basada en el aprendizaje en proyec-tos. Para cada una de las asignaturas se especifican cuáles son sus caracte-rísticas genera-les, la metodología docente empleada en relación a los pro-yectos realizados por los alumnos, la evaluación de los contenidos de las competencias transversales y los resultados obtenidos

ABSTRACT. Los estudiantes de ingeniería se enfrentan en su proceso de formación con retos, como el de visualización de objetos 3D definidos por sus proyecciones ortogonales. En la asignatura de Ingeniería Gráfica del Producto, impartida en el primer curso del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo del Producto parte de la docencia es explicar los distintos métodos de intersección entre superficies, y adaptadores, clases basadas en métodos teóricos y reforzada con software 3D. Existen numerosos programas informáticos que obtienen de forma sencilla y automática estas soluciones, sin embargo, la inmediatez de sus resultados no permite al docente ilustrar los fundamentos del cálculo de las soluciones obtenidas, o lo que es peor la solución dada no es la correcta, generando con ello un cúmulo de lagunas que terminan detectándose en cursos superiores y Trabajos Fin de Grado, donde presentan directamente la solución obtenida mediante el software 3D, sin detectar el error que hay en ello. Con este trabajo se ha desarrollado un método que se basa en aplicar una herramienta 3D, determinando y representando las soluciones, de manera no inmediata, aplicando los principios geométricos y trazados correspondientes en 3D, de manera que permita reflexionar sobre lo que el software no puede realizar sin los conocimientos teóricos.

ABSTRACT. Las soluciones basadas en la naturaleza son el núcleo central de los nuevos desarrollos y estrategias de modernización urbana de la Unión Europea. El objetivo principal de esta estrategia es garantizar que la infraestructura verde se convierta en parte de la planificación espacial y el desarrollo territorial, siendo una alternativa a los sistemas constructivos convencionales. A pesar de que la sociedad exige la implementación de estos sistemas, sigue sin haber una educación integral a nivel universitario, especialmente en estudios relacionados con el urbanismo y la planificación del territorio, tales como la ingeniería civil y la arquitectura. La Universidad de Oviedo es pionera en el desarrollo de un programa docente para responder a esta brecha de conocimiento mediante la introducción de infraestructura verde y Sistemas Urbanos de Drenaje Sostenible (SUDS) en ingeniería civil/caminos (grado y máster) y en programas de doctorado. El objetivo principal es el desarrollo de competencias reales para diseñar, construir y mantener SUDS y, por lo tanto, crear ingenieros que sean capaces de responder al desafío que nos lanza la sociedad. En este artículo se presenta la implantación de este nuevo programa, así como los resultados y los impactos positivos derivados de esta experiencia piloto en Europa.

ABSTRACT. En este trabajo se presenta un ejemplo de implementación de un modelo de aprendizaje colaborativo en la asignatura de Teoría de Estructuras y Cons-trucciones Industruales, fácilmente extrapolable a otras áreas de la inge-niería. El objetivo perseguido con este proyecto es conseguir un aprove-chamiento positivo del trabajo del alumno fuera del aula a la par que fo-mentar la interacción entre los compañeros para alcanzar metas de aprendizaje comunes. Durante el transcurso del curso los alumnos han rea-lizado una serie de talleres en los que han planteado enunciados de pro-blemas relacionados con la asignatura, los han resuelto en grupos de 2 ó 3 personas y los han corregido mediante un sistema de corrección por pares. De este modo, la colección de ejercicios resueltos disponible para el alumno aumenta en cada curso, a la par que el nivel de la asignatura. En general, el proyecto ha sido recibido positivamente por los alumnos, ha tenido un impacto positivo en el aprendizaje de los alumnos y ha contribui-do a un seguimiento de la asignatura más constante, lo que se ha puesto de manifiesto mediante un alto incremento de la utilización de las horas de tu-toría durante todo el curso.

ABSTRACT. Los profesores del Área de Ingeniería de los Procesos de Fabricación estamos detectando ciertas dificultades en el proceso de seguimiento y evaluación de los trabajos fin de grado (TFG) y de máster (TFM). Los profesores no disponemos de herramientas para evaluar de una forma objetiva y con criterios similares los trabajos y tampoco existe rigor en la verificación de las competencias que el alumno debe adquirir durante el desarrollo del TFG/TFM. Por otro lado los alumnos se encuentran con grandes dificulta-des cuando se enfrentan a la tarea de realización del TFG/TFM. Por estos motivos hemos desarrollado un modelo que facilita a los tutores la tarea de seguimiento de los alumnos, estableciendo etapas temporales determinadas y acciones a realizar en cada etapa. Para ello se han elaborado escalas de valoración basadas en la adquisición de competencias que permiten evaluar de forma objetiva el trabajo del alumno. Con esta herramienta se definen con criterios claros y objetivos los aspectos evaluables y se consigue mejorar el proceso de aprendizaje del alumno porque es conocedor de las actividades y logros que tiene que alcanzar en cada etapa. Además, el empleo de escalas de valoración favorece la evaluación formativa y ayuda a los alumnos a identificar las deficiencias y fortalezas de su aprendizaje desarrollando un espíritu crítico de su proceso de aprendizaje e implicándose en su propia evaluación.

ABSTRACT. In the brief history of design studies, the design studio has been the backbone of the development of projects, in which the most real and personal learning experiences have been cultivated. In the Degree of Industrial Design Engineering and Product Development, the design studio has a weighting of 18 ECTS, which are divided in 6 credits throughout 3 consecutive study years. Nowadays, due to the fact that the subjects are distributed throughout different years, the coordination is complicated. Moreover, those subjects are the responsibility of diverse university departments, which tend to have differing and sometimes isolated approaches to design studio methodologies. Taking in account this situation and in order to improve the learning experience of our students, it has been considered necessary to propose a coordinated strategy. The main goal of this procedure is to allow us to achieve an adequate coherence between content, learning outcomes and competences acquired at the end of the degree. For that reason, we are working on a Teaching Innovation Project that aims to draw common guidelines to articulate and promote the coordination of the design studio in our degree at the Higher Technical School of Industrial Design Engineering as well as at the Polytechnic School of Alcoy.

ABSTRACT. El desarrollo de herramientas multimedia para facilitar el aprendizaje de los estudiantes ha significado un gran avance en las metodologías de la educación. La gran recepción de estos métodos por parte de los alumnos ha supuesto no solo un aumento de la implicación de éstos, al sentirse más motivados, sino también el consecuente incremento del aprendizaje y la interiorización de la materia. En particular, el uso de laboratorios virtuales permite al alumno, por sí mismo, explorar el objeto de aprendizaje. En este trabajo se presenta un applet que muestra la representación 2D y 3D de un campo escalar bidimensional permitiendo el cálculo del gradiente en cada punto. Finalmente, también se trata sobre las competencias transversales complementarias desarrolladas por los alumnos al utilizar este recurso.

The development of multimedia tools to facilitate student learning has meant a great advance in educational methodologies. The great reception of these methods by students has meant an increase in their involvement, since they are more motivated. Furthermore, these methodologies increase the learning of the subject. In particular, the use of virtual laboratories allows the student to analyze the object of learning by himself. In this paper we present an applet that shows the 2D and 3D representation of a two-dimensional scalar field, and enables the calculation of the gradient at each point. Finally, this work also refers to the development of transversal competences by means of this virtual laboratory.

ABSTRACT. El objetivo de este proyecto es doble: hallar una herramienta eficiente para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes y motivarlos a trabajar en la asignatura fuera del aula. Para ello, se ha iniciado la ludificación de la asignatura “Ondas y Electromagnetismo” del primer curso (grado bilingüe) de la Escuela Politécnica de Ingeniería de la Universidad de Oviedo. Hay varios factores que reducen el rendimiento de los estudiantes: la dificul-tad inherente de los conceptos abstractos de la materia, la barrera del idio-ma (la asignatura se imparte en inglés), una pobre asimilación de los conte-nidos de cursos previos y la situación de la asignatura en el segundo semes-tre, lo que lleva al agotamiento y la desmotivación temprana. La experiencia de gamificación se ha implementado mediante la herramienta profesional online Game Training. La competición, llamada ENGame, con-siste en preguntas que los jugadores deben responder mediante un sistema de duelo, bien contra otros jugadores (mediante el reto) o contra la máquina (entrenamiento). La aplicación informática provee información y estadísticas de los logros individuales o de conjunto, clasificados por temas y días, lo cual permite analizar la dificultad y la evolución del aprendizaje en base a preguntas correctas e incorrectas y al tiempo de respuesta. En este artículo se analizan los resultados de la primera fase.

ABSTRACT. Las nuevas tecnologías entre las que se encuentran los dispositivos móviles no son ajenas al mundo de la docencia en ingeniería. En la mayoría de los casos, los dispositivos móviles, teléfonos fundamentalemente, son percibidos por el docente como un problema en el aula más que una herramienta de trabajo. En este trabajo se propone una metodología de introducción positiva de los dis-positivos móviles durante las clases de Cálculo de Estructuras a traves de cuestionarios de tipo “Quizz”. Con ello se busca una propuesta de gamifica-ción para los alumnos a la vez que se obtiene por parte del docente una infor-mación relevante sobre el grado de aprendizaje de los conceptos y materia impartida. El desarrollo de esta propuesta ha sido aceptada y seguida por los alumnos con interés siendo el grado de satisfacción de la misma muy positivo.

ABSTRACT. La sociedad reclama a las Escuelas de Ingeniería ingenieros formados, lo que supone una confianza implícita tanto en la certificación explícita de las competencias curriculares específicas como en las competencias más genéricas. Entre estas competencias genéricas se encuentran las habilidades de comunicación en sus vertientes de percepción y expresión tanto oral como escrita, configurando la habilidad lingüística. El estudiante medio de Ingeniería se acomoda en un estilo de aprendizaje activo, sensorial, visual y secuencial, lo que anima inconscientemente a las instituciones a primar los aspectos visuales sobre los lingüísticos en el diseño del proceso de enseñanza aprendizaje. Este trabajo presenta una investigación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de primer curso de los Grados de Ingeniería de la UPCT, centrada en los estilos visual/verbal de Felder. Sus resultados indican una intensa polarización hacía el hecho visual en detrimento del hecho lingüístico. Esta actitud se verifica para el requerimiento en el aula, la adquisición de la información o la capacidad de rememoración. Por la relevancia de la habilidad lingüística tanto para el aprendizaje significativo como para el ejercicio profesional de la Ingeniería, se proponen estrategias y actuaciones docentes para equilibrar esta faceta de la formación de los alumnos.

ABSTRACT. La Universidad Pontificia Bolivariana, en el año 2009 publicó su versión más reciente del Modelo Pedagógico Integrado. Con él buscó cambiar el paradigma tradicional de sus procesos de formación, pasando de un mode-lo centrado en la enseñanza, donde el protagonista es el profesor a un mo-delo basado en el aprendizaje, donde el protagonista es el alumno. El programa de Ingeniería Mecánica, con base en los lineamientos institu-cionales, diseñó un currículo que no solo se ajusta a estos lineamientos, sino que responde a observaciones objetivas de pares académicos en los procesos de autoevaluación y acreditación de alta calidad y a las reflexio-nes que dentro de la comunidad académica se realizaron para la construc-ción de esta propuesta de formación. El resultado final es un plan de estudios que propende por unos ingenieros con una mirada holística de mundo, capaces de trabajar por proyectos y con elementos para un buen desempeño en entornos cambiantes, multidisci-plinarios y globalizados.

ABSTRACT. In this work, the results from the evaluation of the laboratory sessions in the Fluid Machinery and Systems subject of the Bachelor Degree in Mechanical Engineering at the University of Oviedo with two different methodologies are presented: evaluation of technical reports from the sessions (individual portfolio of the students) versus a final evaluation test (single objective exam). The statistical analysis of the data during the last five academic years reveals that the portfolio evaluation is less correlated with the final grade of the subject obtained by the students, showing overrated marks with narrow dispersions. On the contrary, the final exam evaluation exhibits a higher correlation with the final grades, presenting a more representative distribution. The evaluation based in a final test is found to be more significant, unbiased, more coherent and able to reduce the subjectivity observed in previous years with the reports-based evaluation.

En este estudio se comparan los resultados de la evaluación de las prácticas de laboratorio en la asignatura de Máquinas y Sistemas Fluidomecánicos de tercer curso del Grado en Ingeniería Mecánica por la Universidad de Oviedo siguiendo dos métodos de evaluación diferentes: evaluación de memorias de prácticas (portfolio personal de cada alumno) frente a evaluación única mediante examen de prácticas (prueba final objetiva). El análisis estadístico de los datos recabados durante los últimos cinco cursos académicos revelan que la evaluación según portfolio está peor correlacionada con la nota final de la asignatura, obteniéndose mayores calificaciones y con muy poca dispersión. Por el contrario, la evaluación a partir de un examen final muestra resultados que correlacionan mejor con la distribución total de notas de la asignatura, presentando además una distribución de notas más amplia y normalizada. La evaluación con prueba final objetiva resulta ser más significativa, eliminando sesgos diversos y reduciendo la subjetividad observada en la evaluación a partir de las memorias de prácticas durante años precedentes.

ABSTRACT. En este trabajo se presenta un Proyecto de Innovación Educativa (PIE) que se está llevando a cabo en la Facultad de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz (Universidad del País Vasco, UPV/EHU, España). Hoy en día, las universidades, los institutos de investigación e incluso las empresas tradicionales aceptan la importancia de la aplicación del métido científico para resolver problemas, por lo que el objetivo del proyecto descrito en el artículo es introducir la cultura científica en los Grados de Ingeniería. En el artículo se explican los puntos clave del proyecto concedido, pero como apenas ha comenzado, aun no se pueden recoger aspectos prácticos ni experiencias fruto de su implantación.

ABSTRACT. We study of the cognitive styles of our students to understand their process of collaboration and innovation. First, we summarize the inventory of the Kirton’s adaptor-innovator Theory (KAI), and second, we apply our test, to our students at UPM. In this work, we present a pilot study carried out at ETSIDI (School of Engineering and Industrial Design).

ABSTRACT. El presente trabajo se enmarca en la asignatura “Procesos de creación del mensaje publicitario” de 4º grado en Publicidad y RRPP de la Universidad de Valladolid. Se detecta que durante la ideación en grupo, afloran bloqueos de tipo cognoscitivo, afectivo y cultural, la sinergia es escasa y existe desigualdad participativa. Se implementa la técnica “Seis sombreros para pensar”, ideada por E. de Bono. El objetivo de separar la complejidad multidimensional del pensamiento creativo en 6 “sombreros de color”. Cuando se usan los “sombreros” el participante “juega” y sale de su “yo”, superando el ego y las limitaciones creativas asociadas. La aplicación de la técnica se ha revelado como una herramienta útil para el proceso creativo así como para el aprendizaje implícito de una actitud o hábito creador que disminuya bloqueos y fomente la creatividad en el equipo. Se considera que la aplicación puede actuar como instrumento de incentivación para los alumnos de grado.

ABSTRACT. Como respuesta al perfil demandado por el sector profesional, se decide destinar un tercio de los contenidos del programa docente de una asignatura de grado a formación específica en competencias transversales. El objetivo es formar un profesional resolutivo, e-competente, proactivo, capaz de potenciar el valor del equipo y de generar y comunicar proyectos que ofrezcan una propuesta de valor. Para ello se ofrecen diversas herramientas, entre las que se encuentran Design thinking y Trello. Tras esta formación específica, los alumnos han de extrapolar las aptitudes e implementarlas en el proyecto final de la asignatura. Dicho proyecto se enmarca en la asignatura “Patrocinio y Mecenazgo” de 4º de Grado en Publicidad y RRPP de la Universidad de Valladolid. Para medir la eficacia de esta formación específica, se combinará la evaluación del profesor con la autoevaluación de los estudiantes.

ABSTRACT. En este trabajo se presenta el edublog con el que se trabaja en un grupo de la asignatura Estadística que se imparte en el cuatrimestre B de primer curso de la titulación Grado en Ingeniería Informática (GII) en la Universitat Politècnica de València (UPV). En el blog se tratan temas relacionados con la asignatura, aprovechando para publicar curiosidades estadísticas y estudios erróneos que se encuentran en ocasiones en medios digitales. De este modo, pueden verse aplicaciones de la estadística en la vida real, más allá de las relacionadas con la titulación. Este edublog es colaborativo, ya que las entradas las realizan tanto los estudiantes como la profesora.

ABSTRACT. Los requerimientos que la sociedad y el propio mercado van imponiendo hacen que la gestión ambiental en general, y la energética en particular, sean piezas clave para el desarrollo estratégico de las empresas y de las organizaciones. Por esta razón, la correcta gestión de la energía es un tema crucial para cualquier organización y, por supuesto, para las Universidades. Un Sistema de Gestión de Energía proporciona un medio para gestionar la energía de forma activa, y para disponer de documentación ordenada y registros fiables en relación a los ahorros conseguidos. Con el objetivo último de la implantación de un Sistema de Gestión de Energía, en la Universidad de Extremadura se está desarrollando una aplicación que permita la medida, supervisión y gestión de los consumos energéticos de los edificios universitarios, principalmente de energía eléctrica. Los datos que proporciona el Scada que gobierna el sistema pueden ser utilizados por los alumnos para realizar prácticas en aquellas asignaturas que lo requieran.

ABSTRACT. Mediante este proyecto se trata de demostrar a las empresas y a nuestros gestores que a “coste cero” los estudiantes son capaces de especializarse trabajando sobre proyectos industriales haciendo ingeniería e introduciendo mejoras potentes y soluciones de bajo coste. Para ello se hace un acercamiento a la aplicación profesional y especializada de las herramientas Lean Manufacturing por parte de los estudiantes y el uso de los arduino o el prototipado rápido para construir un sistema de asistencia a las decisiones de bajo coste con funcionalidades de la Industria 4.0. Esta solución se valida en un entorno académico, para integrar a especialista en el entorno industrial. ¿Cómo se orienta este proyecto? Rediseñando un puesto de trabajo aplicando PDCA como estrategia básica de mejora continua, implantando y construyendo las soluciones hasta llegar a un puesto con funcionalidades 4.0.

ABSTRACT. Hemos desarrollado unas prácticas de laboratorio en una asignatura de Química Avanzada. El planeamiento es combinar la experimentación práctica con un trabajo de búsqueda bibliográfica centrado en el tema de la experimentación. Así, los alumnos buscarán información relacionada en las fuentes bibliográficas que habitualmente se utilizan en investigación como son las revistas especializadas listadas en el JCR. Al final del laboratorio, los alumnos expondrán a sus compañeros sus resultados y la información encontrada en la búsqueda bibliográfica. Así se logra que el alumno se im-plique en la generación de su propio conocimiento y en la transferencia del mismo a sus compañeros. Los temas escogidos pertenecen a áreas de investigación punteras y permiten complementar las clases expositivas tradicionales.

ABSTRACT. This communication proposes a collaborative learning activity for the sub-ject "Advanced Knowledge of Materials and Applications" that complies with the criteria established in the verified postgraduate report and it can be applied to face-to-face, blended or hybrid and on-line teaching.

ABSTRACT. Tras varios años de introducción paulatina de diversas herramientas de in-novación educativa (aprendizaje basado en proyectos, juegos de rol, etc.) y el consecuente periodo de reflexión dan como fruto la inclusión de nuevas actividades como la que aquí se presenta. Tomando como base el juego de rol con idea de impulsar el desarrollo de competencias como el liderazgo, el trabajo en equipo o el autoaprendizaje, se propone el uso de la actividad de la evaluación (intragrupo y entre grupos) como mejora del proceso de ense-ñanza-aprendizaje, para que los estudiantes, a partir de la valoración que deben realizar del trabajo de sus compañeros, reflexionen sobre sus propios procesos de pensamiento y la forma en la que aprenden. Con ello, como mu-chos autores sostienen, la evaluación también debe presentar una dimensión formativa, convirtiéndose en una herramienta de vital importancia en el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje.

ABSTRACT. One of the most important problems in Applied Mathematics, is the solution of linear equations systems. Gaussian elimination is the main procedure in order to solve this problem with a computer. It was also the first algorithm for which an analysis of rounding errors was made. The purpose of this paper is to review the curricular contents about direct methods of solving linear equations systems. The efficiency of some of these methods is analyzed, in line with the use of technological tools.

ABSTRACT. Este trabajo muestra una propuesta de actividades docentes para el desa-rrollo de las competencias ética y sostenibilidad. Se pretende con ella mejo-rar el escaso desarrollo que de las mismas se ha detectado en un grado de Ingeniería electrónica, mediante la reducción de las reticencias del profe-sorado a su inclusión en su docencia. Queda como trabajo futuro medir hasta qué punto se ha conseguido la mejora y extender este trabajo a otros grados de Ingeniería.

ABSTRACT. Due to the observed difficulties of Engineering students to understand cor-rectly the pourposes of the laboratory practices in Physics, a new methodol-ogy has been improved, based on the realization of very short explicative videos, both of the specific practices and of the general background. The methodology has been tested with a whole group of 46 students of the first course of Organization Engineering. Laboratory practices with and without this methodology has been undertaken by this group, and different surveys have been realized, both to corroborate the understanding of the students and to have a feedback regarding the satisfaction with the methodology.

ABSTRACT. El autoconsumo fotovoltaico hace referencia a la producción de energía eléctrica para el propio consumo, a partir de paneles solares fotovoltaicos. En este trabajo se describe un banco de ensayo construido para estudiar el comportamiento de instalaciones de autoconsumo fotovoltaico, tanto aisla-das, como conectadas a red. El banco de ensayo está divido en dos partes. En su parte superior, se encuentra la instalación fotovoltacia con conexión a red, formada por tres microinversores de 225 W cada uno y un portal de comunicaciones EnvoyTM “enphase M215”, como elementos más importantes. En la parte inferior, se encuentra la instalación aislada, que utiliza los mismos módulos fotovoltaicos que la anterior, y además dispone de un regulador de carga, un inversor y un acumulador electroquímico. El generador fotovoltaico al que se ha conectado el banco de ensayo, está constituido por 3 módulos fotovoltaicos de 240 Wp cada uno que pueden alimentar, indistintamente, a ambas instalaciones

ABSTRACT. Este trabajo muestra cómo diseñar mini-vídeos y mini-audios, con la información necesaria y suficiente para que los estudiantes universitarios que siguen una metodología a distancia, conozcan las actividades que son esenciales para superar las diferentes materias, así como sus fechas concretas de realización y entrega.

ABSTRACT. El pandeo es un fenómeno de inestabilidad que puede aparecer en elementos estructurales esbeltos cuando están sometidos a compresión. El diseño de elementos estructurales debe satisfacer que, bajo las solicitaciones actuantes, no aparezca esta situación indeseable. En el caso de las estructuras de acero, que son más sensibles frente a este fenómeno, la comprobación de la resistencia a pandeo se realiza según lo prescrito por la normativa vigente. En este trabajo se presenta un laboratorio virtual que, desarrollado como aplicación online, sirva principalmente como herramienta de auto-aprendizaje a los estudiantes de asignaturas relacionadas con el análisis de estructuras metálicas.

ABSTRACT. El desarrollo de competencias en titulaciones universitarias ha requerido la actualización del proceso de enseñanza-aprendizaje con nuevas herramientas y estrategias. La Evaluación Continua Coparticipativa y Progresiva (ECCP) está avalada académicamente como una opción idónea. En este trabajo se muestra la experiencia de aplicación de la ECCP a la asignatura “Técnicas de Control” de la titulación de Ingeniería Electrónica Industrial y Automática. Con objeto de desarrollar adecuadamente la ECCP se adaptaron actividades ya existentes e incorporaron instrumentos de evaluación adicionales. Para evaluar dicha implantación se ha realizado una comparativa de resultados académicos y satisfacción del aprendizaje por parte del alumnado en estos últimos años. Los datos obtenidos muestran una mejora considerable de los resultados académicos así como el descenso del alumnado no presentado. La satisfacción de los alumnos revela un factor motivador y de compromiso hacia la asignatura que hace de la ECCP una metodología óptima para estudios de ingeniería.

ABSTRACT. Conscientes de las ventajas que aportan al aprendizaje la aplicación de estrategias para evocar conocimientos previos, así como las ventajas que aportan en el proceso de evaluación, las rúbricas o plantillas de evaluación, el presente trabajo de innovación docente, se centra en la aplicación de estas estrategias por medio de herramientas TIC (Socrative y plataforma Moodle) en la asignatura de Ingeniería Gráfica, asignatura de segundo curso de los grados en ingeniería de la rama industrial en la Escuela de Ingenierías Industriales de la Universidad de Extremadura.

Los objetivos principales del trabajo han sido la mejora del aprendizaje por medio de la evocación sistemática de conocimientos previos y por medio de la evaluación mediante el empleo de rúbricas como elemento formativo. Para ello, ha sido necesario un concienzudo trabajo de diseño de cuestionarios y de rúbricas, adaptadas a las características de la asignatura Ingeniería Gráfica.

ABSTRACT. La ingeniería mecatrónica representa la fusión de tecnologías industriales diversas como el control, la mecánica, la electricidad, la electrónica o la informática, que permiten abordar los retos en ingeniería que suponen las nuevas máquinas inteligentes. Es una elección natural para explicar procesos en la creación de productos avanzados. En la Universitat Politècnica de València se ha implantado un Máster de Ingeniería Electrónica que tiene como característica destacable que los alumnos proceden de titulaciones diversas ya que no existe en esta universidad un Grado de Ingeniería Meca-trónica. Por este motivo el plan de estudios recoge en su primer cuatrimestre una serie de asignaturas de nivelación donde los alumnos tienes que ponerse al día de forma rápida de las materias que no son de su titulación de procedencia. En esta comunicación se expone la experiencia docente de como acercar los contenidos de electrónica a alumnos que proceden de titulaciones ajenas a la electrónica mediante una asignatura de nivelación, donde en un tiempo limitado se tiene que impartir los conocimientos necesarios para un ingeniero en mecatrónica. A lo largo de la comunicación se indica cuáles son los planteamientos docentes, los contenidos de la materia a impartir y los resultados de evaluación de los alumnos.

ABSTRACT. La universidad está en proceso de aplicación de nuevas metodologías educativas. Las consecuencias más relevantes son el aumento considerable de trabajo para el profesorado y que el alumnado pasa a ser parte activa del proceso, siendo protagonista de su propio aprendizaje. El proceso no parece ser tan inmediato como un mero cambio de metodologías, y los resultados pueden tardar en llegar en función del acierto en las innovaciones. A ello se une el hecho de que gran parte del exito depende de la actitud del alumnado, que debe asumir el rol de persona independiente y responsable de su propia formación. En este trabajo se muestran los resultados de encuestas realizadas para intentar conocer la motivación y las preferencias sobre la metodología docente, su opinión sobre las dificultades y expectativas que tienen respecto de la asignatura. Todo ello con el reto de motivar al alumnado de primer curso. Entre las conclusiones más llamativas, un elevado porcentaje de estudiantes tiene formación previa de la asignatura, sin embargo, pocos consideran llegar bien preparados. También que eran preferibles los métodos clásicos, es decir, que el profesorado explique y haga ejemplos en clase y que la documentación esté disponible en papel.

ABSTRACT. Los medialabs son espacios de creatividad, de creación de proyectos digitales, innovadores y colaborativos. Sin una definición concreta y cerrada, albergan alrededor de todo el mundo campos como el periodismo, diseño, arte digital, arquitectura, las nuevas tecnologías o la ingeniería. En esta comunicación se describe la creación de un Medialab en la Universidad de Oviedo, que toma elementos característicos de los Medialab del MIT, Amsterdam, Helsinki y Salamanca entre otros. Con el objetivo de mejorar la formación de los estudiantes, se construye sobre tres capas: tecnología, diseño y valor. Se quiere dar a conocer las nuevas tecnologías de la industria 4.0 (capa tecnología) utilizándolas en proyectos híbridos (capa de diseño) con una orientación de mercado (capa de valor). El Medialab de la Universidad de Oviedo se constituye en 2018 como una cátedra de colaboración con el Ayuntamiento de Gijón.

ABSTRACT. The aim of this project is to modify the methodology which is usually applied to the Final Project subject in engineering studies. A group of students will collaborate to develop and integrate different functional blocks of a whole tel-ecommunication system, with close to commercial specifications. In addition, each Final Project will be designed to provide the students with new knowledge and skills that are not covered in the previous academic stage. In this way, it is intended to increase the interest and involvement of the student in the Final Project, improving both the quality of the work developed and the student academic training.

ABSTRACT. A nivel universitario la formación basada en competencias supone un cambio en la metodología docente y en los modelos de evaluación. Partien-do de este respecto, este artículo propone el desarrollo de competencias profesionales de manera particular en las aulas de laboratorio/taller. Para ello, se analiza el contexto de esta competencia y se define una metodología para su desarrollo en las aulas prácticas. Como resultado se define un marco de actuación para la promoción de esta competencia de una manera más conectada al mundo laboral en el aula.

ABSTRACT. La calidad en la enseñanza de la Estadística Aplicada en el Grado de Inge-niería Forestal requiere palnatearse inicialmente por qué enseñar estadísti-ca, quién debe hacerlo y qué debe enseñar. Responder a estas cuestiones es el objetivo de este trabajo. Se han empleado los grupos naturales de discu-sión para obtener resultados con el consenso de expertos en el tema. Se ha concluido la necesidad de la estadística en la formación del Ingeniero Forestal, la adecuación de que el profesorado que la imparte sea ingeniero forestal y los contenidos principales sean Estadística descriptiva, técnicas de muestreo, estimación y contrastes de hipótesis y modelos lineales.

ABSTRACT. La asignatura de “Proyectos y Oficina Técnica” es una asignatura transversal común a todos los grados de ingeniería de la rama industrial. Una de las actividades programadas dentro de esta asignatura para los grados de Ingeniería Mecánica e Ingeniería en Tecnologías Industriales es la elabo-ración de un informe pericial individual sobre un análisis de fallo particu-larizado para cada alumno. Esta actividad permite introducir al alumno en una actividad profesional propia de su titulación y tratar de manera transversal distintas materias vis-tas durante la carrera como son Proyectos y Oficina Técnica, Ciencia de Materiales, Resistencia de Materiales, etc.

ABSTRACT. El desarrollo de la capacidad de emprender de los ciudadanos y organizaciones europeas es uno de los objetivos principales de las políticas de la Unión Europea y de los estados miembros. Por otra parte, la impresión 3D es una de las nuevas tecnologías más prometedoras en cuanto a sus posibilidades de crecimiento y sin embargo no existe apenas formación universitaria que prepare a diseñadores e ingenieros en este campo. La Universidad de Oviedo, a través del programa “Bee a Doer”, ha unido las dos necesid-des en un título propio de 230 horas de formación, donde el aprendizaje de la tecnología se entremezcla con el trabajo en comunicación, emprendimiento y valor de negocio. Tras tres ediciones y 21 alumnos participantes, el curso ha conseguido no sólo formar técnicamente, sino cambiar la actitud de los estudiantes.

ABSTRACT. En el presente trabajo se presenta una propuesta de curso NOOC que tiene como objetivo complementar un curso propedéutico sobre la materia de Química en las titulaciones de Ingeniería. Dadas las carencias formativas detectadas en el alumnado que accede a las titulaciones técnicas universitarias, es necesario afrontar dichas deficiencias antes del comienzo de las asignaturas de los grados. Por otra parte, es beneficioso dotar al alumnado de recursos de tipo no presencial para que puedan flexibilizar su acceso y así facilitar el seguimiento del curso. El curso NOOC propuesto aborda contenidos en los que el alumno puede ser más autónomo y con actividades diversificadas que faciliten su atención.

ABSTRACT. Four different mitigation devices can be installed by the students in the second floor of a two storey building mode. Also a coulumb friction damper is installed between base and first floor. The time response can be recorded using a smartphone. The structure is moved from its equilibrium position and then released. The performance of each device is evaluated in terms of the time free oscillations take to return to rest (with acceleration within a band of 1. 43%). The considered devices are: tuned mass damper pendulum type, tuned liquid column damper, tuned liquid sloshing damper, tuned mass damper flexural type and sliding Coulomb friction damper.

ABSTRACT. Una comunicación oral adecuada es una competencia que los alumnos de ingeniería deben adquirir durante sus estudios universitarios. Sin embargo, este es un aspecto que no está claramente incluido en el programa de las asignaturas y los estudiantes deben adquirir esta competencia por si mismos antes de defender su Proyecto Final de Grado. El uso de plataformas Web y recursos multimedia puede facilitarles esta tarea. Por ese motivo se ha desarrollado una Plataforma que facilita la mejora de las habilidades de presentación oral mediante el uso de video y recursos web para una revisión colaborativa del grado de adquisición de la competencia que se va logrando durante su aprendizaje.

ABSTRACT. El Proyecto de Innovación Educativa FLUID-IBL surge con el propósito de conseguir un aprendizaje situacional significativo en las prácticas de laboratorio de las asignaturas del área de Mecánica de Fluidos de los estudios de grado y máster de ingeniería industrial de la Escuela de Ingeniería de Bilbao. Este proyecto desarrolla una estrategia estructurada del equipo docente para resolver las carencias encontradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del trabajo práctico desarrollado en el laboratorio y conseguir con éxito el desarrollo de resultados de aprendizaje por parte del alumnado. Estos resultados de aprendizaje contienen diferentes dimensiones competenciales que engloban el trabajo cooperativo, la argumentación y comunicación oral y escrita además del ámbito científico-técnico asociado al saber. El presente trabajo presenta el análisis del problema detectado y las líneas maestras de actuación propuestas para su resolución.

ABSTRACT. In this work, the implementation of a laboratory practice corresponding to the synthesis and analysis of various composite materials is presented. It is oriented to students of the Bachelor´s Degree in Mechanical Engineering in order to learn correctly the synthesis and characterization of composite materials made from carbon fibers, glass fibers, fabric and / or sheets from banana plants, and epoxy and polyester resins. After the completion of the practice the students will understand the importance and interest that currently has the design and manufacturing of composite materials from a technological point of view.

ABSTRACT. The university community is concerned with training professionals who are capable of seeking innovative solutions, managing uncertainty, making de-cisions based on equality and social justice, and at the same time being mo-tivated to continue learning and developing personally and professionally. The authors share this concern and the effect, they have been working on the development of these skills outside the classroom, such as Complemen-tary Studies offered by the University of the Basque Country (UPV/EHU). The success of the Program, with the participation of graduates and active professionals, has prompted the authors to consider the integration of the Program in industrial engineering degrees at the Faculty of Engineering of Bilbao. In order to cover the need to put into practice the acquired knowledge and fix it and to develop to a greater extent the transversal skills of degrees, the combination of mentoring and PBL has been proposed as an experimental solution.

ABSTRACT. Se presenta una propuesta versátil de prácticas de laboratorio para asignaturas del ámbito de la Electrónica de Comunicaciones siguiendo la metodología del Aprendizaje Basado en Diseño. Se propone el diseño de un Amplificador de Potencia de RadioFrecuencia de bajo coste que permite operar de manera sencilla en Clase A, B y F. Además de la verificación experimental del funcionamiento de un amplificador y la posibilidad de análizar formas de onda y pecualiridades de cada clase de operación, se identifican distintas habilidades que se pueden trasnmitir a los alumnos durante el diseño del amplificador, lo cual permite la planificación de distintos tipos de prácticas de laboratorio.

ABSTRACT. Los cambios metodológicos en la docencia universitaria incorporan la ac-ción tutorial como uno de sus pilares. Desde la Escuela Politécnica Superior de Jaén (EPSJ) se fomenta la acción tutorial, un servicio a todos los estudiantes que deseen participar en él de manera voluntaria. El asesoramiento universitario supondrá a los estudiantes que participen el desarrollo de competencias académicas, personales y profesionales. El PAT-EPSJ, es el marco en el que los profesores-tutores y alumnos-mentores realizan una orientación a los alumnos tutorizados y les asesoran, ayudan en su integración en la universidad y en la titulación así como en diversos aspectos relacionados con sus estudios y su futura profesión. Para conseguir estos objetivos se realizan actividades individuales basadas en entrevistas personales, además se ofertan una serie de actividades grupales formativas organizadas a lo largo del curso en forma de charlas, talleres o encuentros.

ABSTRACT. La asignatura “Las Ciencias de la Naturaleza en el curriculum de Educación Infantil” es una asignatura obligatoria en la Universidad de Valladolid (UVa). Esta materia cobra una especial relevancia debido al hecho de que más del 90 % de los alumnos proceden del bachillerato de humanidades y sus conocimientos de Ciencias son muy escasos. Con este proyecto, en el que los alumnos se diseñaron sus prácticas y éstas se llevaron a una Feria Científica en un colegio rea. Así, hemos conseguido que los futuros profeso-res de Educación Infantil recuerden conceptos básicos de las Ciencias Expe-rimentales y adquirieran habilidades científicas. Esta actividad ha permiti-do desarrollar la competencia científica y didáctica de los futuros docentes.

ABSTRACT. Cómo motivar a los estudiantes de ingeniería para garantizar un aprendizaje significativo supone un desafío. El desarrollo de prácticas orientadas al uso de software de diseño y fabricación asistido por computadora (CAD / CAM), el uso de temas de interés para los estudiantes y la estimulación de su creatividad, son aspectos clave para el éxito de las actividades del laboratorio. En este sentido, se propone el aprendizaje de los conceptos fundamentales del conformado de chapa diseñando una carrocería de automóvil mediante el uso de un programa de CAD orientado a la fabricación.

ABSTRACT. Este artículo se focaliza en la relación investigación-docencia como elemento fundamental para la mejora del proceso educativo de la ense-ñanza superior. Se presentan dos herramientas informáticas surgidas inicialmente en el ámbito de la investigación y que, tras una profunda reflexión, han sido incorporadas para la realización de actividades do-centes. La primera experiencia que mostramos ha sido desarrollada en el área de las comunicaciones digitales, mientras que la segunda es una aplicación de la teoría de grafos. En este artículo mostramos también las ideas principales de un proyecto que estamos desarrollando en estos momentos.

ABSTRACT. With the changes introduced by the EHEA, it is necessary to update and combine different modalities of the teaching-learning process and teaching methods, that allow reaching the different competences specified in the cur-ricula. This paper describes the experience carried out in the subject "De-sign of Mechanical Systems" of the fourth year of Degree in Mechanical Engineering. In which it has been combined, as a teaching-learning modali-ty, the development of workshops, study and group work, using as a teach-ing method project-oriented learning. For this purpose, the design of a me-chanical system was carried out by the different groups of students from the initial phase (objective that had to be fulfilled) to the final one (manufac-turing plans).

ABSTRACT. An experimental study has been carried out to pre-diagnose attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) among school-aged children between 8 and 12 years in Valencia, Spain. The study has been based on the response time (RT) to visual stimuli in computerized tasks. The process of answering to consecutive questions usually follows an ex-Gaussian distribution of the RTs. Specifically we seek to establish a simple, automatic classification scheme of children based on the most recent evidences of the relationship between RTs and ADHD. We explain step by step how to go from the computer-based experiments and through the data analysis. Our aim is to provide a methodology to determine quickly those children who behave differently from the mean child as for the response times and so are potential candidates to be diagnosed of ADHD or any another cognitive disorder related with attention deficit.

ABSTRACT. El Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) ha conducido a la búsqueda e implantación de nuevas metodologías docentes que permitan garantizar la adquisición de competencias propias de cada titulación, así como competencias transversales y transferibles. En este trabajo presentaremos nuestra experiencia sobre la utilización de proyectos en varias titulaciones de Grado y de Master de titulaciones de Ingeniería. La experiencia gira en torno a la realización de pequeños proyectos que fomentan la colaboración, la expresión oral y otras competencias trans-versales.

ABSTRACT. Esta investigación pretende analizar e interpretar, la percepción que los alumnos tienen de las competencias genéricas en consulta realizada por el área de producción vegetal de la Universidad de Oviedo. Para ello, se ela-boró un cuestionario con preguntas sobre las competencias transversales que el alumno percibe que ha alcanzado, a través de los ítems formulados desde el 1 al 19. Los datos se analizaron mediante la prueba de U de Mann-Whitney comparando la distribución entre los dos grupos de alumnos agru-pados en función del curso superior en el que se encuentran matriculados. La muestra mostró que no existen diferencias significativas entre ninguno de los grupos para las preguntas realizadas. Para obtener datos más con-cluyentes sería muy interesante realizar el mismo estudio en distintos estu-dios de grado y en una Universidad diferente y, si fuera posible, donde esta área imparte docencia con distinta orientación metodológica.

ABSTRACT. The Cases of serious study by Valencian Companies a course of 4.5 elective credits last year degree course Industrial Engineering. The course aims to give students a detailed look at some key sectors that make up the business, their relative importance, manufactured or manipulated products and their specific weight in the economy and particularly in Valencia. The practical nature of this material is suitable for the implementation of active teaching methodology with trainingcop group competitions.

ABSTRACT. Los contenidos de algunas asignaturas del grado y máster en ingeniería de telecomunicación son actualizados cada curso académico para incorporar las nuevas tecnologías que surgen en esta rama del conocimiento, contribu-yendo a hacer más atractivos los estudios así como a satisfacer los resulta-dos de aprendizaje requeridos por compañías tecnológicas. Para ello se propone una metodología basada en Trabajos Fin de Grado (TFG) y Máster (TFM) orientados al desarrollo de demostradores o prototipos de nuevas tecnologías de telecomunicaciones. Los demostradores resultantes serán in-troducidos en las prácticas de laboratorio (PLs) de las asignaturas. Esta metodología pretende motivar más al alumnado, promoviendo sus compe-tencias para desarrollar e implementar sistemas de telecomunicación de cierta complejidad basados en tecnologías presentes en su futuro profesio-nal. Además, esta metodología facilita la renovación de los contenidos de las PLs de un curso académico a otro, disminuyendo la carga de trabajo del profesor responsable de las mismas.

ABSTRACT. In this paper, a complete example of a company-university colaboration is presented. It begins by raising the thermal problem in manufacturing luminaires with LED technology. Through the development of a mathematical model and its numerical simulation using software based on finite elements, a solution is presented. In addition, the prototype proposed by modeling is constructed and it can be concluded that this model provides a accurate solution to the initial planned problem. Finally, the transit to the market is made by the production of such device and continue with the necessary studies to be able to optimize the initial design. With this work we want to motivate the company-university colaboration.

ABSTRACT. The establishment of the European higher education area (EHEA) and the Bologna process tries to improve student’s motivation and the devel-opment of personal skills, communication, teamwork, etc. through theo-retical and practical similar experiences to those they will find in their future career. In this regard, this work pretends to perform the design and calculation of structures by a realistic project adapted to the aca-demic field. The project must follow a series of guidelines established, so that students have to analyse possible solutions, make decisions, as well as, develop teamwork skills. At the end of the course, all the groups make a public presentation of their project and the students act as participants in the evaluations of their peers, thus encouraging a constructive critical discussion of the projects and the decision-making made.

ABSTRACT. The course "Development of Projects of Industrial Automation Systems" taught as vocational training for employment, is made in response to the de-mand of an economic and technological context that justifies this type of training actions. The course has been developed with an innovative training methodology based on learning methods where the student is placed at the center of the action and their self-directed learning is strengthened by the teacher. The motivation of the teaching innovation work developed has been the students. Promoting collaborative attitudes, sharing knowledge and pro-fessional experiences, stimulating study and encouraging the development of practical cases in the field of automation. The objectives have been the train-ing of the student for the development of automation projects, the obtaining of the certificate of professionalism and the capacity of insertion through learning, favor professional development, improve employment and increase productivity and participation in conferences and congresses of automation.

ABSTRACT. En este artículo hablaremos de la relación de la Universidad con empresas. Nos centraremos en la relación con empresas que ayudan a que nuestros alumnos de la sección de Náutica, Máquinas y Radioelectrónica Naval de la ULL adquieran sus competencia profesionales en un entorno real, además de preparalos para enfrentarse a un medio laboral. Estas relaciones son vitales en el desarrollo de la actividad profesional al que van a dedicar su vida, puesto que al menos en nuestras titulaciónes, la parte práctica engloba casi el cien por cien de los conocimientos que de-bemos adquirir y la actividad profesional, que es eminentemente práctica y se lleva a cabo fuera del entorno habitual.

ABSTRACT. The research and transfer is one of the great challenges in which the University and the Companies must go hand in hand, the research projects must be aligned with the lines of action marked by the different interested parties (ministry, community autonomous and the university), but its development and the possibility of a real transfer, depends on the last end of society itself and therefore the business network, to obtain real and tangible results. This article tries to show the synergy generated in one of these cases of collaboration and the bidirectional transfer of knowledge, the adaptation of requirements to the real needs of companies and the transference of experiences and lessons learned from organizations to the process of teaching-learning in the laboratories of the Higher School of Engineering (University of Cádiz).

ABSTRACT. En este estudio se pretende detectar las carencias previas que tienen los estu-diantes en la asignatura de Física, del primer curso y del primer semestre, cuando acceden a la Universidad. La investigación se ha realizado con alum-nos de la rama de conocimiento de ingenierías, en la materia de Física. Se ha utilizado el test “Force Conccept Inventory”, desarrollado por Hestenes. Se ha realizado el test a los estudiantes al llegar a la Universidad (pre-test) y a los mismos alumnos al finalizer la materia. Los resultados de las pruebas se han comparado con las notas al finalizer la asignatura. Se ha podido observar que hay mas aprobados entre los alumnos que superaron el pre-test y el pos-test. Esto quiere decir, que los estudiantes que han pasado el test presentan muchos menos preconceptos erróneos y por tanto consiguen sacar mejores notas.

ABSTRACT. Tras la impartición desde el curso 2006/2007 del Máster Universitario en Seguridad y Salud Laboral en la Universidad de Extremadura de manera 100% presencial con una duración de 120 créditos ECTS se han dado una serie de factores que han propicidado una nueva propuesta de Máster Universitario en prevención de riesgos laborales en versión semipresencial. Por un lado, la predisposición de la UEx con una tendencia a buscar una oferta de títulos de máster de un curso académico, de alta calidad y muy específicos. Por otro lado, la apuesta cada vez más clara por ampliar la oferta formativa con títulos semipresenciales y virtuales. Y finalmente, la reducción del número de alu qmnos de nuevo ingreso en los últimos años de impartición han dado lugar a esta nueva propuesta. En este trabajo se muestran los principales aspectos de la titulación destacando las nuevas herramientas para la docencia semipresencial.

ABSTRACT. En el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior es posible establecer tres grandes criterios que han llevado a las universidades españolas a crear sus propios campus virtuales:la flexibilidad didáctica, la facilidad de uso y la flexibilidad tecnológica. En entornos de ingeniería, el desarrollo de herramientas multimedia por parte de los docentes cobra un especial interés para facilitar la comprensión por parte del alumnado de ciertos conceptos ingenieriles. En el presente trabajo se ha desarrollado una herramienta multimedia para la representación de estados tensionales basada en el Círculo de Mohr. Con ello se pretende como principal objetivo mejo-rar la comprensión por parte del estudiante en lo referente a campos tensionales

ABSTRACT. resumen carlos delgado

ABSTRACT. resumen une

ABSTRACT. This article presents a study on the conceptual errors in Mathematics com-mitted by the students of the degree in Computer Science. The study was carried out on freshmen from Computer Science degree that the year before attended the second year of Baccalaureate. It analyzes the conceptual er-rors committed, the reason of them, the influence on the final mark of the subject of Infinitesimal Calculus, as well as the differences existing by gen-der and center of origin. It is verified that the conceptual errors decrease after studying the subject of Infinitesimal Calculus in the Faculty of Computer Engineering of Oviedo University. In addition, no significant differences have been detected by the type of center of origin, although gender differences in the marks were found.

ABSTRACT. On practical subjects, as the experimental ones, more than one teacher is in-volved. Besides, several skills should be evaluated, such as the preparation of reports, the experimental work, the oral presentation and the exam. The application of rubrics in order to evaluate the abovementioned skills allowed us to standardize the evaluation method of the students. Moreover, their application also allowed us to analyse thoroughly the strengths and weakness of the majority of the students. With this purpose, two rubrics, one for the evaluation of the oral presentation and another one for the evalution of the reports were developed. The analysis of the obtained marks in the oral presentations indicated that the students should be worked together and with more detail this skill. This aspect must be stressed on theorethical classes.

ABSTRACT. El objetivo de este trabajo es identificar los factores que influyen en la decisión del estudiante al elegir los estudios universitarios que va a cursar. En concreto, el análisis se centra en los grados en el área agroalimentaria como primera o segunda opción en la preinscripción que se realiza previa a la matrícula en la universidad. Para la consecución de este objetivo se ha realizado una encuesta personal a una muestra de 430 estudiantes de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica, Alimentaria y de Biosistemas de la Universidad Politécnica de Madrid. Los resultados obtenidos mediante la técnica del análisis factorial muestran que los factores que determinan la elección de los grados en el área agroalimentaria son el lugar de residencia, el momento en el que se realiza la elección, el itinerario seguido anteriormente y la motivación personal del estudiante.

ABSTRACT. El programa institucional de la Universitat Politècnica de València (UPV) sobre competencias transversales introduce el desarrollo y evaluación de estas competencias en los diferentes niveles de Grados y Másteres. La ordenación académica de las diferentes escuelas y facultades de la UPV convierte a determinadas asignaturas en puntos de control de competencias transversales concretas. Por último, la normativa de evaluación de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño (ETSID) de la UPV obliga a tener al menos tres procedimientos diferentes de evaluación en una asignatura. Dentro de este contexto, la presente ponencia presenta una actividad para la asignatura “Máquinas y Mecanismos” del Grado en Ingeniería Eléctrica (GIE), centrada en la construcción de un modelo de un mecanismo real, que sirva para la evaluación de las competencias específicas de la asignatura a la vez que permite trabajar diversas competencias transversales y evaluarlas si fuera necesario. También se presentan los resultados obtenidos durante los dos últimos cursos, así como las mejoras previstas para el próximo.

ABSTRACT. La Mentoría o Mentoring se entiende como proceso de acompañamiento, orientación, guía, de una persona más experimentada a otra novel en algún ámbito social o laboral. La mentoría se aplica en distitnos ámbi-tos, entre ellos, el educativo. Hasta hace muy poco, esta práctica no ha-cía distinción de género. Pero en los últimos años, el bajo porcentaje de mujeres en la tecnología ha hecho saltar las alarmas. Se buscan las cau-sas y se buscan soluciones. En el diagnóstico figura la falta de adquisi-ción de ciertas competencias entre las niñas y jóvenes. Por ello, ha sur-gido una mentoría de género, enfocada a que las mujeres adquieran es-tas competencias, que despierten en ellas el interés por la tecnología. Presentamos los datos que justifican esta preocupación y exponemos un proyecto, inicado este curso en la Universidad de Valladolid, con el apoyo de la Real Academia de Ingeniería, para facilitar la adquisición de estas competencias entre las estudiantes universitarias, con proyec-ción a etapas más tempranas de la Eduación. Se presenta también un es-tudio sobre la valoración de las competencias que estas experiencias buscan desarrollar tanto en el sujeto mentor como en la mentee, en base a la experiencia de quienes están participando en este proyecto.

ABSTRACT. Desde 2016, el Marco Europeo de e-Competencias (e-CF) ha centrado sus esfuerzos en desarrollar un entorno común para el desarrollo de múltiples competencias asociadas al campo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Su implantación, presente en algunos casos y futura en otros, es un hecho que todavía no está contrastado siguiendo el esquema que desde el e-CF se plantea. Es por ello, que este artículo plantea una revisión prospectiva de la implantación real de este tipo de competencias dentro de los ámbitos universitarios, concretamente en las enseñanzas técnicas. Como resultado, se obtiene una visión global del estado actual de los planes de estudios de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón de la Universidad de Oviedo, enfocados al desarrollo de competencias del estudiante y se realiza una valoración de la posible integración de las competencias establecidas por el e-CF.

ABSTRACT. The professionals in the field of industrial engineering, as a group, have a great responsibility in the exercise of their profession. The daily decision -making they face can lead to optimization and sustainability of natural resources, as well as pollution that affects the entire population. In the exercise of his profession, the industrial engineer satisfies the demands of the business environment given that he has technical capabilities in organization, logistics, construction, materials, industrial safety installations, energy, etc. but it is essential that you do not lose a sustainable vision of the resources and protection of the environment demanded by today's society. Therefore, in addition to quality technical training, a complementary training in ethical values is necessary as an inherent part of the competences that must be required of graduates in industrial engineering. Establishing strategies for the integration of ethical values in training satisfies the demand of a society increasingly aware of the protection of the environment, natural resources and the most vulnerable people.

ABSTRACT. En este documento presentamos un proyecto otorgado bajo la convoca-toria Erasmus + KA2, más específicamente "Cooperación para la inno-vación y el intercambio de buenas prácticas". Un total de cinco univer-sidades de Turquey, España, Lituania, Rumania e Italia están involucra-das en el proyecto, que tiene una duración de 3 años y cuenta con profe-sores y estudiantes de todos los niveles, es decir, B.Sci., M.Sci. y Ph.D. estudiantes en el ámbito de las energías renovables desde diferentes puntos de vista, centrándose en temas correspondientes a los principales intereses de los socios.

ABSTRACT. El presente trabajo muestra las enormes posibilidades en el campo de la enseñanza de estructuras metálicas y mixtas de un material de fácil acceso y manipulación: la espuma de goma-EVA (o etilvinilacetato). Se han desarrollado cuatro tipos de maquetas didácticas sobre tres temas: vigas, uniones y estructuras mixtas. El uso de tornillos de pequeño diámetro ha permitido reproducir a escala las uniones más comunes en estructuras metálicas de edificación y mostrar la variación de su rigidez rotacional. Las inestabilidades de los paneles son reproducidas visualmente como abolladuras muy claras en las planchas de etilvinilacetato, permitiendo la visualización di-recta de fenómenos nuevos para el alumno como la abolladura por cortante en vigas armadas de gran canto. Las soldaduras o las uniones ala-alma de los perfiles han sido reproducidas mediante el uso de pegamento termofusible y el hormigón ha sido simulado utilizando espuma flexible de poliuretano de baja densidad. La sencillez de fabricación y bajísimo coste de las maquetas las hace ideales como apoyo didáctico en las clases, pero también para ser consideradas como objeto de trabajos complementarios evaluables a realizar por los alumnos.

ABSTRACT. The learning process has proved to be highly effective when the students solve real-world problems, because these cases stimulate and motivate the students to a greater extent. Starting from this premise, this paper presents an innovation project for the lectures of Fluid Mechanics taught in the Engineering Bachelor Degrees at the Universidad de Oviedo, in the specialties of Electrical, Electronics and Automatic, Mechanical and Chemical Engineering. It is intended to introduce the students to the fluid dynamics of biological flows, basicaly using CFD simulation tools. It will be centered on airflow in the lung airways, and it will comprise the development of new teaching material, encouraging student interest, developing the skills and competences, etc. At the end of the classes, the extent of the satisfaction, motivation and knowledge adquired by the students will be assessed with surveys and data collection on student interaction.

ABSTRACT. En este artículo se relata una experiencia docente llevada a cabo mediante un Proyecto de Innovación Educativa (PIE), desarrollado en el área de la Informática Industrial durante el bienio 2011/2013 en la Escuela Universitaria de Ingeniería de Vitoria-Gasteiz, de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). En este trabajo se describe la situación y problemática concreta que se daba en el área de la Informática Industrial en la EUI de Vitoria-Gasteiz. Se propuso reconducir la situación mediante la utilización de metodologías activas de aprendizaje, más concretamente mediante el aprendizaje cooperativo intragrupal (entre miembros de un mismo grupo) e intergrupal (entre miembros de distintos grupos). En el artículo se recoge en detalle el diseño de la propuesta de innovación llevada a cabo, así como la evaluación diseñada, las rúbricas utilizadas para ello y los pasos seguidos para su implementación en cada uno de los dos años de ejecución. Los resultados alcanzados han sido exitosos en el ámbito académico, de logro de competencias específicas y transversales e incluso desde el punto de vista de la valoración del profesorado por parte del alumnado.

ABSTRACT. In the present work, the information generated in a conference organized by the Automotive Cluster of Castilla y León is used as a starting point for teaching practice. In this conference, the competitive advantages offered by additive manufacturing in the automotive industry are addressed. Once that the potential needs, common to the automotive industry, are identified, it must be raised the necessity of developing a methodology for taking to the lecture room the study of additive manufacturing with metallic materials, integrating it into two subjects of the Mechanical Engineering Degree. Both subjects are taught in the second semester of the third course: Manufactur-ing Processes I and Materials Engineering. We consider that we have the appropriate scenario, professors from both knowledge areas perfectly coor-dinated to deal with, from both subjects, a topic of current technological in-terest. The aim is to interrelate the variables of manufacturing processes with the structural changes generates in the material and, in this way, to op-timize the in-service behaviour of the finished part. We combine contents from both disciplines and we transmit them to the student with a global and interdisciplinary approach. This will allow us to establish a higher connec-tion between the contents, present them in a more coherent way and analyze the reciprocal influences.

ABSTRACT. A partir de las evaluaciones realizadas a los estudiantes en prácticas por parte de las Empresas se valora el grado de satisfacción de las Empresas en cuanto a la actividad desarrollada por el estudiante. Esta valoración cuan-titativa se refiere a las actividades desarrolladas por los estudiantes, el cumplimiento del proyecto formativo y el grado de desarrollo de las compe-tencias transversales definidas en la UPV. Para los alumnos de la ETSID que han estado en prácticas en el primer cuatrimestre del presente curso se ha realizado un análisis estadístico, comparación de muestras, calculando los valores medios e intervalos de confianza de los indicadores. En base a los resultados obtenidos se concluye que el desempeño de los estudiantes de la ETSID en sus prácticas es valorado satisfactoriamente por los empresa-rios obteniendo una nota media global de 4,15 puntos. Además se ha reali-zado una comparación de los indicadores dentro de cada Grado y compa-rando los mismos para los diferentes Grados de la Escuela.

ABSTRACT. The Architecture Lecture Room was constituted in June 2016, promoted by the Official College of Architects of Cádiz and the University of Cádiz (UCA), as a figure of collegiate collaboration, covered by Regulation UCA/CG03/2016, of May 4, of the External Chairs Regime of the University of Cádiz and other forms of collaboration with companies and institutions. The Architecture Lecture Room has been the vehicle of collaboration estab-lished to provide in the medium term, titles in the field of architecture within the academic offer of the UCA, enhancing the synergies between engineering and architecture degrees. Through a common space, where experiences are shared with professionals and companies, so that the training plan responds to the needs of the economic sectors of the province of Cadiz. In the future, the existing postgraduate offer will continue until the doctoral training stage so that, in this way and together with the rest of the proposals, all the training can be recognized within the UCA teaching chapter. In the present article the advances of the process of implantation of the Architecture Lecture Room are shown, from its constitution to the present.

ABSTRACT. Knowledge transference and its business potential are very much related to founders’ skills, and especially to the development of their transversal skills. Unfortunately, the time needid to achieve these skills spontaneously penal-izes their possibilities. The implementation of pilot experiences in applica-tion of agile innovation methodologies such as "Lean Startup" and "Scrum" to real business projects during their incubation and acceleration process at the University of Seville has thrown interesting data about the best work dynamics during the process, with measurements of productivity, the "mo-mentum" of the project, its "focus abilities" or qualitative assessments of those involved in the study. The results reveal a series of advantages and disadvantages derived from the application of these methodologies, which exert influence both on the individual performance and on the group of founders, that in general have turned out to be positive, since they allow to accelerate the maturation pro-cess to achieve the skills needed to increase survival ratios, or to conclude that it is not a viable project by making use of significantly less time and re-sources.